Správa za školský rok 2005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102010/20112012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/20182018/20192019/20202020/20212021/20222022/2023

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z. v znení vyhlášky 526/2021 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Údaje o škole

Názov školy	Základná škola Jána Kollára ako organizačná zložka Spojenej školy
Adresa školy	Kollárovo námestie 33/3, 038 21 Mošovce
Telefón	0910 567 713, 0910 944 232
E-mail	skola@zsmosovce.sk
WWW stránka	https://zsmosovce.edupage.org

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	telefón	e-mail
Riaditeľ	PaedDr. Iveta Thomková	0910 944 232	ivetath@gmail.com
ZRŠ	Mgr. Ľudmila Piecková	0910 567 713	skola@zsmosovce.sk
Vedúca ŠJ	Zuzana Lukáčová	043 4223 133	jedalen.msmosovce@gmail.com

Rada školy

Pri Spojenej škole pracuje rada školy. Za zriaďovateľa boli menovaní 4 členovia, za rodičov ZŠ dvaja členovia, za rodičov ZUŠ dvaja členovia, za pedagogických zamestnancov ZŠ jeden učiteľ, za pedagogických zamestnancov ZUŠ jeden učiteľ, za nepedagogických zamestnancov celej školy jeden člen.

	Titl., priezvisko, meno
predseda	Mgr. Matej Facuna	rodič za ZŠ
pedagogickí zamestnanci	Mgr. Zuzana Kramarčíková	učiteľ za ZŠ
	Mgr. Nadežda Holenková	učiteľ za ZUŠ
ostatní zamestnanci	Zuzana Lukáčová	nepedagogický zamestnanec
zástupcovia rodičov	MUDr. Zuzana Červeňová	rodič za ZUŠ
	Jana Hromadová	rodič za ZUŠ
	Mgr. Tatiana Šipulová	rodič za ZŠ
zástupca zriaďovateľa	Ing. Ingrid Bubelínyová	zriaďovateľ
	Ing. Zuzana Holcová	zriaďovateľ
	Jana Fánčiová	zriaďovateľ
	Alena Lettrichová	zriaďovateľ

§ 2. ods. 1 b

Údaje o zriaďovateľovi

Názov	Obec Mošovce
Sídlo	Kollárovo námestie 314/10, Mošovce
Telefón	043 4944 100
E-mail	mosovce@mosovce.sk

§ 2. ods. 1 c

Činnosť rady školy

1.Pri Spojenej škole pracuje rada školy. Za zriaďovateľa boli menovaní 4 členovia, za rodičov ZŠ dvaja členovia, za rodičov ZUŠ dvaja členovia, za pedagogických zamestnancov ZŠ jeden učiteľ, za pedagogických zamestnancov ZUŠ jeden učiteľ, za nepedagogických zamestnancov celej školy jeden člen.

Predseda rady školy Mgr. Matej Facuna sa od 18. 09. 2021 vzdal funkcie predsedu školskej rady, v tomto čase ho zastupovala Mgr. Zuzana Kramarčíková.

Rada školy pri Spojenej škole v Mošovciach sa schádzala v zmysle zákona - t.j. z dôvodu prejednania správy o činnosti školy a jej hospodárení za predchádzajúci školský (kalendárny) rok, pri prejednaní doplnkov do školského vzdelávacieho programu a školského poriadku, z dôvodu oboznámenia sa so základnými zmenami na ďalšie obdobie a niektorými aktivitami počas školského roka.

Zoznam predložených a prerokovaných materiálov v Rade školy pri Spojenej škole v Mošovciach:

- Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ

- Správa o hospodárení ZŠ

- Návrh rozpočtu ZŠ

- Školský vzdelávací program

- Informácie o pedagogicko-organizačnom a materiálno-technickom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu ZŠ a ZUŠ

2. Poradným orgánom riaditeľky školy je aj pedagogická rada, ktorá pozostáva zo všetkých vyučujúcich školy, vychovávateliek a asistentov učiteľa. Na svojich zasadnutiach prerokováva prospech, správanie sa žiakov, individuálnu integráciu žiakov , aktuálne dokumenty školy, rozvrh, ŠkVP , ...

Na začiatku školského roka zasadala Pedagogická rada pri ZŠ J.Kollára prezenčne.

V školskom roku 2022/2023 zasadla Pedagogická rada pri ZŠ 5-krát (6. 9. 2022, 22.11.2022, 24.1.2023, 20.4.2023 a 21.6.2023)

• Uznesenie 7/2022

Pedagogická rada berie na vedomie Správu o výchovno - vzdelávacích výsledkoch za školský rok 2021/2022 spolu s prílohami.

• Uznesenie 8/2022

Pedagogická rada prerokovala úväzky pedagogických a odborných zamestnancov pre školský rok 2022/2023

• Uznesenie 9/2022

Pedagogická rada prerokovala a odporúča riaditeľke školy na schválenie Plán práce školy na šk.rok 2022/2023, ktorého prílohou sú plány metodických orgánov školy, plán ŠKD, plány činností špeciálneho pedagóga, sociálneho pedagóga a školského psychológa a štruktúra kariérových pozícií.

• Uznesenie 10/2022

Pedagogická rada berie na vedomie a odporúča schváliť Školský poriadok a Organizačný poriadok ZŠ ako súčasť Spojenej školy v Mošovciach pre školský rok 2022/2023.

• Uznesenie 11/2022

Pedagogická rada ukladá všetkým pedagogickým zamestnancom plniť hlavné úlohy školy priebežne počas školského roka 2022/2023.

• Uznesenie 12/2022

Pedagogická rada schvaľuje na základe žiadosti zákonných zástupcov začleniť nasledujúcich žiakov do kolektívov tried ako žiakov so ŠVVP:

Katarína Zora Mišinová - 1.ročník

Erika Berkyová - 2.ročník

Matej Windisch - 4.ročník

Tobias Žila - 4.ročník

Daniel Žila - 6-ročník

Martina Bihariová - 8.ročník

• Uznesenie 13/2022

Pedagogická rada ukladá všetkým učiteľom viesť vzdelávanie žiakov so ŠVVP v súlade s odbornými odporúčaniami a spôsobom vypracovaným v IVVP.

Termín: šk. rok 2022/2023

Zodpovední: všetci učitelia

• Uznesenie 14/2022

Pedagogická rada ukladá triednym učiteľom vypracovať IVVP pre nových začlenených žiakov v školskom roku 2022/2023 a kompletnú dokumentáciu a predložiť riaditeľke školy na podpis.

Termín: do 30.9.2022, resp. podľa termínu začlenenia

Zodpovední: tr.učitelia a špec.pedagóg

• Uznesenie 15/2022

Pedagogická rada ukladá triednym učiteľom aktualizovať IVVP pre začlenených žiakov pre školský rok 2022/2023.

Termín: do 30.09.2022

Zodpovední: tr. učitelia

• Uznesenie 16/2022

Pedagogická rada prerokovala dodatky - zmeny v ŠkVP, ktoré sa týkajú školského roka 2022/2023 - učebný plán.

• Uznesenie 17/2022

Pedagogická rada prerokovala a schvaľuje celkové hodnotenie a klasifikáciu žiaka v jednotlivých predmetoch pre školský rok 2022/2023.

• Uznesenie 18/2022

Pedagogická rada prerokovala a berie na vedomie štruktúru kariérových pozícií pre školský rok 2022/2023.

• Uznesenie 19/2022

Pedagogická rada prerokovala vyhodnotenie plnenia Koncepčného zámeru rozvoja školy na roky 2020 - 2025 za obodobie do 31.08.2022.

• Uznesenie 20/2022

Pedagogická rada prerokovala a odporúča riaditeľke školy na schválenie hodnotenie výsledkov práce žiakov, výchovné opatrenia navrhnuté triednymi učiteľmi v 1.štvrťroku 2022/2023.

• Uznesenie 21/2022

Pedagogická rada ukladá triednym učiteľom príslušných tried oboznámiť preukázateľným spôsobom zákonných zástupcov žiakov o napomenutiach, uložených výchovných opatreniach.

Zodpovední: triedni učitelia

Termín: do 30.11.2022

• Uznesenie 1/2023

Pedagogická rada prerokovala a odporúča riaditeľke školy na schválenie hodnotenie výsledkov práce žiakov a výchovné opatrenia navrhnuté triednymi učiteľmi v 1.polroku 2022/2023.

• Uznesenie 2/2023

Pedagogická rada ukladá triednym učiteľom príslušných tried oboznámiť preukázateľným spôsobom zákonných zástupcov žiakov o uložených výchovných opatreniach.

Zodpovední: triedni učitelia

Termín: do 3.2.2023

• Uznesenie 3/2023

Pedagogická rada prerokovala a súhlasí s hodnotením výsledkov práce žiakov a výchovnými opatreniami navrhnutými triednymi učiteľmi v 3.štvrťroku 2022/2023

• Uznesenie 4/2023

Pedagogická rada ukladá triednym učiteľom príslušných tried oboznámiť preukázateľným spôsobom zákonných zástupcov žiakov o napomenutiach, uložených výchovných opatreniach.

Zodpovední: triedni učitelia

Termín: do 28.4.2023

• Uznesenie 5/2023

Pedagogická rada schvaľuje zmenu hodnotenia žiaka Alexandra Čejku z dôvodu jeho diagnózy - NKS hodnotenie v predmete ANJ na slovné hodnotenie

• Uznesenie 6/2023

Pedagogická rada prerokovala o odporúča riaditeľke školy na schválenie hodnotenie výsledkov práce žiakov a výchovné opatrenia v 2.polroku 2022/2023

• Uznesenie 7/2023

Pedagogická rada berie na vedomie vyhodnotenie plnenia hlavných úloh za školský rok 2022/2023.

3. Ďalšími poradnými orgánmi sú metodické orgány. Pre I. stupeň a ŠKD je zriadené metodické združenie, pre predmety druhého stupňa pracujú v škole predmetová komisia spoločensko-vedných predmetov a predmetová komisia prírodovedných predmetov. Všetky tri orgány pravidelne riešia problémy týkajúce sa vzdelávacieho procesu, uplatňovania metodických postupov, inovácií, hodnotenia žiakov v predmetoch a realizácie rôznorodých foriem vzdelávania, napr. exkurzií, výcvikov a kurzov, návštev kultúrno-historických inštitúcií, prizývanie odborníkov na besedy, zabezpečenie výletov a ďalšie. Podieľajú sa na výbere učebníc a pracovných zošitov, navrhujú skvalitnenie materiálno-technického zabezpečenia pre dané vyučovacie predmety. Taktiež zabezpečujú účasť žiakov na súťažiach a ďalšie celostupňové a celoškolské aktivity. Metodické orgány sa vyjadrujú k zameraniu a smerovaniu školy, ku koncepcii rozvoja školy, potrebám profesijného rozvoja svojich členov, spolupracujú na školskom vzdelávacom programe. Sú neodmysliteľnou súčasťou podpory riadenia školy.

§ 2. ods. 1 d

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 156

Počet tried: 9

Z celkového počtu žiakov sa 3 žiaci vzdelávali v zahraničí.

Súčasťou školy sú 2 oddelenia ŠKD, ktoré navštevovalo 42 žiakov 1.stupňa.

Ročník:	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
počet tried	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9
počet žiakov	17	13	12	16	21	14	20	23	20	156
z toho v ŠKD	15	10	9	8						42

§ 2. ods. 1 e

Zamestnanci

V školskom roku 2022/2023 pracovali v ZŠ špeciálny pedagóg s úväzkom 26 %, školský psychológ s úväzkom 40 % a sociálny pedagóg s úväzkom 13 %.

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet úväzkov pedagogických zamestnancov	Počet nepedag. prac.	Počet úvätkov nepedagogických zamestnancov
TPP	19	16,816	7	6,,53
DPP	3	3,00	0	0
Znížený úväzok	3	1,217	1	0,55
ZPS	0	0	0	0
Na dohodu	0	0	0	0

§ 2. ods. 1 f

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Všetci pedagógovia našej školy sú kvalifikovaní. Vyučujúci na I. a II. stupni majú absolvované požadované vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa a pedagogickú odbornosť. Vychovávateľky majú ukončené stredné odborné vzdelanie alebo aj vysokoškolské štúdium 2. stupňa. Pedagogické asistentky majú pedagogickú odbornosť na strednej odbornej škole, dve z nich majú vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa.

Vzdelávanie a výchovu v 9. triedach a 2 oddeleniach ŠKD zabzepečovalo 13 učiteľov, 2 vychovávateľky, 2 učitelia náboženskej výchovy a 5 pedagogických asistentov. Na zvýšení kvality nášho vzdelávania sa podieľali i kmeňoví odborní zamestnancami so zníženým úväzkom, a to:

- špeciálny pedagóg

- sociálny pedagóg (zároveň koordinátor prevencie)

- školský psychológ.

V práci so začlenenými žiakmi nám pomáhali kvalifikovaní pedagogickí asistenti. Ich úväzky máme každoročne schaľované ministerstvom školstva a na ich základe sú nám prideľované učelovo viazané financie. V školskom roku 2022/2023 sme mali 5 -tich pedagogických asistentov, pričom 4 úväzky nám boli financované prostredníctvom ministerstva školstva a 1 úväzok bol realizovaný cez národný projekt Pomáhajúce profesie II.

V našej škole pôsobia aj výchovný poradca, vedúci metodických orgánov, koordinátori prierezových tém a výchov, vedúca školskej knižnice a vedúca žiackej školskej rady.

Z aktívne učiacich pedagogických zamestnancov - má osem učiteľov 1. atestáciu, jeden 2.atestáciu, z nich dvaja získali svojím ďalším štúdiom aj akademickú hodnosť- doktor pedagogiky alebo doktor prírodných vied.

Na I. stupni ZŠ vyučujú štyri učiteľky. Riaditeľka školy má tiež aprobáciu pre I. stupeň ZŠ. Všetci učitelia na I. stupni sú kvalifikovaní, traja z nich absolvovali rozširujúce kvalifikačné štúdium anglického jazyka pre I. stupeň ZŠ, jedna má ukončené špecializačné štúdium na vyučovanie informatiky. Tri vyučujúce ukončili špecializačné štúdium pre vyučovanie nadaných detí, všetky prešli všeobecným vzdelávaním pre využívanie počítačov vo vzdelávaní a pri tvorbe projektov. Jedna učiteľka absolvovala rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky pre žiakov s vývinovými poruchami učenia.

Na II. stupni ZŠ taktiež spĺňajú kvalifikačné požiadavky dané legislatívou: VŠ II. stupňa (minimálne) a získaná odbornosť na vyučovanie predmetov .

Všetci pedagógovia sa kontinuálne vzdelávajú. Ovládajú prácu s počítačom pre vzdelávanie a projektovanie, sú schopní pracovať s interaktívnou tabuľou pri vzdelávaní žiakov, čo aj v plnej miere využívajú. Všetci pedagogickí zamestnanci boli zapojení do vzdelávania v oblasti nových metód, foriem a prístupov vo vyučovaní v aktualizačnom vzdelávaní a zapájajú sa priebežne do externého vzdelávania v rámci profesijného rozvoja prezenčnou formou alebo formou webinárov (absolvované vzdelávania - IKT vo vyučovacom predmete, anglický jazyk, finančná gramotnosť, práca so začlenenými žiakmi, spolupráca v medzinárodných projektoch v rámci e-twiningu, rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, rozvíjanie sociálnych zručností a emocionálnej inteligencie, vzdelávanie v oblasti hodnotenia učebnej činnosti žiaka z nového pohľadu, tvorby individuálneho vzdelávacieho programu a ďalších, integrácia žiakov, aktivizujúce metódy vo výchove, tvorivý učiteľ a ďalšie). Jedna vyučujúca II. stupňa absolvovala diaľkové štúdium špeciálnej pedagogiky a pôsobí na škole ako špeciálny pedagóg na znížený úväzok.

Riaditeľka a zástupkyňa školy majú absolvované funkčné vzdelávanie. Začínajúci učitelia absolvujú adaptačné vzdelávanie.Učitelia absolvovali aktualizačné vzdelávanie v rozsahu určenom zákonom.

počet	nekvalifikovaných	kvalifikovaných	spolu
učiteľov	0	15	15
vychovávateľov	0	2	2
asistentov učiteľa	0	5	5
spolu	0	22	22

Predmety vyučované nekvalifikovane

V školskom roku 2022/2023 boli v ZŠ Jána Kollára vyučované neodborne predmety fyzika, technika, výtvarná výchova na II.stupni, čiastočne dejepis. Etická výchova bola vyučovaná neodborne na I. aj II. stupni ZŠ.

Učiteľov fyziky a techniky, taktiež matematiky a v poslednej dobe aj učiteľov slovenského jazyka a ďalších predmetov je dlhodobý nedostatok na trhu práce.

Trieda	Predmet	Počet hodín týždenne
5..- 9,	Výtvarná výchová	5
5. - 9.	Technika	9
6. - 9.	Fyzika	6
5.	Dejepis	1
1. - 9.	Etická výchova	4

§ 2. ods. 1 g

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

V školskom roku 2022/2023 sme sa zapojili do väčšiny vyhlásených súťaží alebo olympiád.

1. Olympiáda v slovenskom jazyku - školské kolo

- zapojených 9 dievčat - 4 z 9. ročníka a 5 z 8. ročníka (Sofia Kleinová, Viktória Menichová, Petronela Barčíková, Vanessa Windischová, Janka, Vráblová, Lenka, Hromadová, Viktória Burdová, Aneta Džúrová, Laura Lúdiková)

- všetky- úspešné riešiteľky

- postup do okresného kola- Viktória Burdová - 3. miesto

2. Geografická olympiáda - okresné kolo

2. miesto - Viktória Burdová + postup do krajského kola

3. miesto - Aneta Džúrová + postup do krajského kola

3. Biologická olympiáda

- školské kolo -Tatiana Feriančíková, Petronela Barčíková, Lea Országhová

- okresné kolo - Tatiana Feriančíková, Lea Országhová - bez postupu

4. Matematický klokan - celoslovenská súťaž - účasť:

16 žiakov - I. stupeň

4 žiaci - II. stupeň

5.Vibíjaná - okresné kolo

2. miesto - mladší žiac - 3.-4. ročník

6. Všetkovedko - celoslovenská súťaž

najlepšia riešiteľka školy: Miriam Cabadová - 4. ročník

7. Šaliansky Maťko - okresné kolo

2.miesto - Edurard Tartaľ

3.miesto - Adela Bugošová

čestné uznanie - Matej Kopecký

8. Vajanského Martin - školské kolo

I. kategória

1. miesto/próza - Ondrej Čano

2. miesto/próza - Eduard Tartaľ (s postupom)

1. miesto/poézia - Alexander Bugoš

II. kategória

1. miesto/poézia - Adela Bugošová

2. miesto/poézia - Zuzana Červeňová

III. kategória

1. miesto/próza - Laura Lúdiková

2. miesto/próza - Viktória Burdová

3. miesto/próza - Emília Kopecká,

1. miesto/poézia - Lenka Hromadová

- okresné kolo

I. kategória

1. miesto/próza - Ondrej Čano

2. miesto/poézia - Alex Bugoš

čestné uznanie/próza - Eduard Tartaľ

II. kategória

2. miesto - Adela Bugošová

III. kategória

1. miesto - Laura Lúdiková

čestné uznanie - Lenka Hromadová

- krajské kolo

I. kategória

čestné uznanie/próza - Ondrej Čano

III. kategória

čestné uznanie - Laura Lúdiková

9. Pytagoriáda

- školské kolo

Za I. a II. stupeň sa zúčastnilo 30 žiakov, do okresného kola postúpili najlepší

- okresné kolo

I. stupeň - úspešní riešitelia: Miriam Cabadová, Tomáš Kuchta

ďalší riešitelia okresného kola:

I. stupeň - Maroš Baranček, Peter Šavol, Ondrej Čano, Noemi Mózová

II. stupeň - E. Záborská, E. Kopecká, B. Paverová, V. Kramarčíková, L. Hromadová, M. Šipula, J. Čano - bez umiestnenia;

10. iBobor - celoslovenská súťaž v digitálnych zručnostiach

- úspešní riešitelia:

2. ročník - Vanesa Solárová

3. ročník - Miriam Cabadová, Peter Šavol

5. ročník - Dominik Pyšný

7. ročník - Emília Kopecká

11. Slávik Slovenska - okresné kolo speváckej súťaže

2. miesto - Alex Bugoš

3. miesto - Eduard Tartaľ

12. Olympijský odznak všestrannosti - regionálne kolo

disciplína - prekážková dráha

Súťaže sa zúčastnili najlepší z ročníkov: Michal Burda - Timea Mikušová (6.ročník), Barbora Paverová - Juraj Vladár (7.ročník), Michal Šipula - Nina Kuráková (8.ročník), Andrej Lomnický - Sofia Kleinová (9.ročník).

13. Mc Donald´s Cup - okresné kolo

4. miesto - družstvo mladších žiakov

14. Školský pohár SFZ - futbal žiakov

kategória - mladší žiaci - 3. miesto

15. Turčianske hry mládeže - (región)

naši žiaci sa zúčastnili takmer vo všetkých disciplínach, niektorí z nich dosiahli pekné umiestnenie Alexander Čejka - plávanie/25 m prsia - 5. miesto; plávanie 25 m VS - 7. miesto

Matej Kopecký - plávanie/prsia 25 m - 9. miesto; plávanie 25 m VS - 13. miesto

16. Mošovský sedmohlások - okresná súťaž v speve ľudových piesní:

1. kategória

Sofia Drobková - bez umiestnenia

Eduard Tartaľ - 1. miesto

Marko Stehlík - 3.miesto

2. kategória

Noemi Mózová - 2. miesto

Laura Facunová - bez umiestnenia

Anetta Windischová - bez umiestnenia

3.kategória

Dávid Cabada - bez umiestnenia

Zuzana Červeňová - bez umiestnenia

Adela Bugošová - bez umiestnenia

4. kategória

Laura Lúdiková - 3.miesto

Laura Záňová - bez umiestnenia

17. Literárna súťaž Najveselšia básnička - celoslovenská pôsobnosť

1. miesto - kolektív 2. triedy

Aktivity a prezentácia na verejnosti

a) Rôznorodé formy edukácie a aktivity školy

Sme Škola príležitostí. Názvom nášho školského vzdelávacieho programu dávame na vedomie, že žiaci našej školy majú príležitosť spoznať a poznávať svet, nadobúdať poznatky i trvalé vedomosti prostredníctvom rôznorodých foriem vzdelávania a výchovy. Mnohé z nich v sebe integrujú viaceré vzdelávacie oblasti a prierezové témy. Činnosti a aktivity sú realizované ako tematické vyučovanie počas 2 -3 vyučovacích hodín, niekedy v blokoch, inokedy ako hodinová beseda s prezentáciou, diskusia, rolové a situačné hry, exkurzie a vychádzky s edukačným zámerom a výstupom, občas aj v poobedných hodinách - hlavne v ŠKD alebo na triednických hodinách; využívame aj formu výchovných koncertov, (tvorivých) pracovných dielní, návštev kultúrnych ustanovizní, učenia sa vonku,....V rámci aktivít sú popri témach rozvíjané kompetencie žiakov (komunikačné, prosociálne, učiť sa učiť, rozvíjanie myslenia - kritického, tvorivého,...).

Aktivity v rámci projektu Zelená škola sú vyhodnocované v časti PROJEKTY ŠKOLY.

Použité skratky:

DOV - dopravná výchova;

GV/ENV - globálne vzdelávanie -environmentálna výchova;

PPDZ - protidrogová a preventívna výchova;

GV/MUV - globálne vzdelávanie - multikultúrna výchova a výchova k akceptácii inakosti; GV/MEV - globálne vzdelávanie - mediálna výchova a prevencia proti zneužívaniu v online priestore

REV - regionálna výchova a podpora tradičnej ľudovej kultúry a remesiel;

PrS - rozvoj prosociálneho správania,

KKŠ - tvorba pozitívnej klímy a kvalitnej kultúry školy; naša spoločná komunita

OŽZ - ochrana života a zdravia;

ZŽŠ - rozvoj hodnotového systému pre tvorbu zdravého životného štýlu - aktivity o tom, ako žiť, ako konať, ako rozvíjať seba i spoločnosť tak, aby to bolo na prospech všetkých)

FIG- finančná gramotnosť

SEPTEMBER

Slávnostné uvítanie prvákov žiakmi celej školy - KKŠ

Didaktické hry žiakov I. stupňa - OŽZ, ZŽŠ

Obnovenie školského chodbového nástenkového časopisu - práce skupiny žiakov a učiteľov s cieľom spájať všetkých aktérov našej komunity a približovať im dianie v škole i mimo nej - KKŠ

Účelové cvičenie s teoretickým tematickým blokovým vyučovaním (dva dni) OŽZ, ZŽŠ

Múzeum Andreja Kmeťa - exkurzia - žiaci I. st. -REV,ENV

Európsky deň jazykov - tematické vyučovanie - II. st. - GV/MUV , PrS

OKTÓBER

Vstupný test digitálnych zručností žiakov - IT Fitness test pre žiakov 7. a 8. ročníka (s cieľom zistiť stav digitálnych zručností s cieľom ich následného rozvoja)- GV/MEV

Testovanie telesnej zdatnosti žiakov 1. a 3. ročníka -- ZŽŠ

Spoločné a rovesnícke vzdelávanie s deťmi z MŠ - návšteva v 1. triede - KKŠ

Návšteva Múzea mošovských remesiel - žiaci 2. ročníka - REV

Rovesnícke vzdelávanie - tvorba ikeban z prírodnín - žiaci 7. ročníka vzdelávajú prvákov - ENV, KKŠ

Návšteva Múzea Jána Kollára - exkurzia - žiaci 3. ročníka - REV

Burza povolaní - návšteva ZŠ Kláštor pod Znievom, kde sa konalo predstavenie stredných škôl v regióne Turiec - žiaci 9. ročníka aktivity s besedou - 9.ročn. - GLV/MEV

Jesenné tvorivé dielne so starými rodičmi - spoločné poobedné pracovné dielne žiakov I.stupňa a ŠKD a starých rodičov s vystúpením k mesiacu Úcty k starším - VMR, ZŽŠ, REV

Návšteva Obecnej knižnice - beseda, diskusia, posedenie - tematické vyuč. literatúry - 5.- 9. ročník

Koncentračný tábor Oswienčim - tematická exkurzia do Poľska s cieľom priblížiť žiakom 2. sv. vojnu a jaj následky - GV- tvorba hodnôt a ZŽŠ - žiaci 8. a 9. ročníka

Deň jablka - tematické vzdelávanie a aktivity s témou podpory správneho stravovania a vďaky za úrodu - žiaci I. stupňa 5. ročníka (v triedach sa pripravovali muffiny, jablkové záviny, ovocné misy a zdravé nátierky; pred obedom - celoškolská ochutnávka) - ZŽŠ, PrS, KKŠ

Návšteva cintorína - pripomenutie a objasnenie sviatku „Dušičiek“ - VMR, ZŽŠ - I. stupeň

Deň v pohybe -futbal a pohybové hry v rôznorodej podobe - žiaci I. stupňa na miestnom ihrisku - ZŽŠ

Školy na 5-tich kontinentoch - tematický blok - žiaci 2. stupňa - GV/MUV

Príprava na školské kolá súťaží a olympiád (viď. Súťaže)

NOVEMBER 

Dušičková výzva - s témou „viac lásky, menej plastov“ - žiaci celej školy na PRC, VYV, TEH - PrS, ZŽŠ, KKŠ

Efektívne učenie - odborná prednáška s diskusiou - 5., 6. ročník - SCŠPP Martin -ZŽŠ, osobnostný rozvoj

Československý muzikál - výchovný koncert pre žiakov celej školy - REV, ZŽŠ

Národný cintorín v Martine - exkurzia - národní buditelia a dejatelia - 8. ročník - REV

Múzeum slovenskej dediny Martin- exkurzia - 5. ročník - REV

Slovenské národné múzeum Martin - 2., 3., 4. ročník - REV

Mesiac úcty k starším - kultúrne vystúpenie žiakov I.st. starším jubilantom - VMR, ZŽŠ

Príprava na súťaže, školské kola olympiád - žiaci I. a II. stupňa - KKŠ (viď. súťaže)

November 89´ - filmové predstavenie o hľadaní pravdy, slobody a hodnôt -8., 9. ročník , Kino Moskva Martin

DECEMBER 

Dažďové pralesy v Kostarike - Projekt NEPZ - odborná prednáška s besedou a prezentáciou - žiaci I. a II.st.,- GV/ENV , ZŽŠ a hodnoty

Mikuláš v škole - aktivity tried (pečenie medovníkov, pečenie oplátok, výroba „pečeného“ čaju, tvorivé vianočné dielne+ rovesnícke aktivity

Mikuláš pre mladších spolužiakov - 1. - 9. ročník - KKŠ, ZŽŠ

Koľko lásky sa zmestí do krabičky od topánok.....celá škola -(rôzne darčeky, krásne zabalené v krabici od topánok s darčekmi pre seniorov - PrS (spolupatričnosť, podpora a pomoc odkázaným ľuďom), KKŠ

Vianočná pošta - vzájomné celoškolské posielanie blahoprianí a rozdávanie darčekov pre všetkých žiakov a učiteľov - KKŠ, PrS, ZŽŠ

Školské kolá súťaží

JANUÁR 

Týždeň korčuľovania - korčuľovanie pre jednotlivé ročníky - I.st.,II.st. - ZŽŠ

Sánkovačka - žiaci I. st. a ŠKD (poobedná aktivita) - ZŽŠ

Lyžiarsky výcvik - 7. ročník - ZŽŠ, KKŠ, PrS

Školské a okresné kolá súťaží a olympiád - príprava, absolvovanie súťaží /osobnostný rozvoj, ZŽŠ (viď. súťaže)

Dopravná výchova - žiaci I. stupňa, aktivity, spoznávanie - DOV

FEBRUÁR 

Fašiangový karneval - učenie v maskách - triedy I.st. + rovesnícke vzdelávanie (žiačky 8. ročníka pripravili a organizovali súťaže) - KKŠ, ZŽŠ, PrS

Spanie v škole - žiaci I. stupňa - rovesnícky program - súťaže, aktivity v spolupráci s tr. uičiteľmi (žiačky 8. ročníka) - KKŠ, PrS, ZŽŠ

Medzinárodný deň materinského jazyka - tematicky zameraný deň v SJL - 5. - 9. ročník

Lyžiarsky výcvik žiakov 2. ročníka - Jasenská dolina - ZŽŠ, PrS, KKŠ

Fast fasion - blokové vyučovanie v BIO o vplyve textilného priemyslu na planétu Zem - GV/ENV

MAREC

Stratil dedko rukavičku - rovesnícke učenie žiakov 4. ročníka pre deti v MŠ -PrS, REV

SWAP kníh - zbierka a výmena starších kníh - ZŽŠ, PrS

Návšteva obecnej knižnice - aktivity a práca s knihou- 1. - 5. ročník

Martin Kukučín ako ho nepoznáte... - prezentácia života a diela významného slovenského spisovateľa - beseda s prezentáciou pre 8., 9. ročník - SNM Martin

Beseda so spisovateľom J. Tatárom - spoločné stretnutie žiakov 1. - 7. ročníka so spisovateľom - beseda, diskusia

Pí- day (π) - deň so zaujímavými  matematickými aktivitami a rébusmi - žiaci 8.ročníka- PrS, ZŽŠ

Noc s Andersenom - tematicky ladené vzdelávacie aktivity v školskej knižnici - 1. - 6. ročník

Ponožková výzva - podpora ľudí s Downovým syndrómom obutím dvoch rôznych ponožiek- aktivita celej školy -PrS, KKŠ

Bábkové divadlo - Zvedavý koník - žiaci 5. ročníka - Žilina - ZŽŠ, PrS

Historické budovy Martina - exkurzia pre žiakov 7. ročníka - PrS, ZŽŠ

Prírodovedné múzeum a Steel Park - exkurzia pre žiakov 8. ročníka - Košice - PrS, ZŽŠ

Deň vody - tematické blokové vyučovanie - žiaci celej školy (úlohy vychádzali z tém jednotlivých predmetov, avšak so začlenením témy o vode, napr. nájsť odvodené slová od slova voda, vyhľadať frazeologizmy o vode, tvoriť prívlastky a k nim synonymá k slovu voda, tvoriť báseň o vode,....a pod.) - ENV

Mošovské rybníky - exkurzia žiakov I. stupňa - REV, ENV

Dvere tried dokorán - tvorivé pracovné veľkonočné dielne (aj s rodičmi) - REV, VMR, PrS, KKŠ

Lyžiarsky výcvik - žiaci 9. ročníka v Tatranskej Lomnici - ZŽŠ, KKŠ, PrS

Okresné a regionálne súťaže (viď. Súťaže)

APRÍL

Deň smiechu - Učíme sa v pyžamách - celoškolské aktivity a súťaže na hodinách „v pyžamovom prevedení“(napr. Práca s mapou hore nohami; Pátrame po geografických nezmysloch; Riešenie zápalkových hlavolamov, nájdi štvorce a trojuholníky; Dejepisná písomka s učebnicou; Známkovanie naopak; Anglické vtipy a kanadské žartíky; Zábavné videá o vede;, Superdetektív; Poznáš svoju školu?; Z každého rožka troška; ....) - KKŠ

Zápis do 1. ročníka - prebehol za účasti štvrtákov, ktorí mali v rtukách „réžiu“ podujatia s rozprávkou Stratila sa rukavička - pracovali aj s budúcimi prvákmi a boli učiteľom nápomocní - PrS, KKŠ

Lesná pedagogika - edukačné prírodovedné aktivity v parku s prizvaným odborníkom - 5. ročník + I. stupeň - ENV, PrS

Deň narcisov - - KKŠ, PrS

Deň Zeme - tematický deň pre rovesnícke skupiny podľa záujmov- ENV, REV,KKŠ, PrS, ZŽŠ

Deň narcisov - celoslovenská dobrovoľná zbierka - aktivita našich žiakov v uliciach dediny - dobrovoľníctvo - zbierka pre chorých ZŹŠ

Stavanie mája v obci - žiaci I. stupňa - ZŽŠ, dobrovoľníctvo

Okresné, regionálne, krajské kolá súťaží (viď. Súťaže)

MÁJ

Sadenie stromkov - spoločné vysádzanie mladých krov v blízkosti bylinkovej záhrady - 2. - 5. ročník - ZŽŠ, PrS, KKŠ

Exhibícia stolného tenisu - pre žiakov I. stupňa v T. Tepliciach - ZŽŠ

Koncert ku Dňu matiek - program žiakov 1. stupňa - ZŽŠ, PrS

Čítajme si! - celoslovenský detský čitateľský maratón - žiaci I. stupňa - KKŠ, ZŽŠ

Divadlo na rázcestí - O sliepke, ktorá sa nevzdala - 1. stupeň - KKŠ, ZŽŠ

Oslava učenia I - otvorené vyučovanie v blokoch aj pre rodičov - KKŠ, PrS

Hudobný workshop ZUŠ - pre žiakov I. stupňa - rovesnícke učenie - PrS, KKŠ

Oslava učenia II - obhajoby ročníkových prác absolventov I. stupňa - prezentácia projektov žiakov 4. ročníka - KKŠ, ZŽŠ

Mošovský sedmohlások- realizácia okresnej súťaže v speve ľudových piesní s cieľom spoznávania a uchovávania piesní z turčianskeho regiónu - REV, KKŠ

Ľadovce - NEPZ (Najkrajšie ekosystémy planéty Zem) - prezentácie pre žiakov celej školy- GV/ENV

Zber papiera - celoškolská súťažná aktivita medzi triedami (s vyhodnotením, finančnými a „sladkými“ odmenami pre jednotlivcov i kolektívy - ENV/ZŽŠ, KKŠ

Zber šatstva a kníh swap - výmena zozbieraných vecí s cieľom „dať veciam druhú šancu“ v spolupráci s firmou VEPOS - GV/ENV

Bylinková ochutnávka - príprava bylinkových nápojov zo školskej záhrady pre žiakov celej školy s popisom prípravy a prezentáciou - rovesnícke učenie - PrS, KKŠ, ZŽŠ

Čítajme spolu -celoslovenská súťaž pre školy - zapojenie - 70 detí - KKŠ, ZŽŠ

Dopravná výchova - pre žiakov 1. ročníka - DOV

Exkurzia -geograficko-dejepisno-literárna - Podbrezová, Muráň, Telgárt - 7. - 9. ročník - ZŽŠ, KKŠ

Plavecký výcvik - pre žiakov 3., 4. ročníka - ZŽŠ

Okresné, regionálne, krajské kolá súťaží (viď. Súťaže)

JÚN

Deň detí - rovesnícke učenie - areál Drienok - aktivity pripravené a realizované staršími žiakmi pre mladších - KKŠ, PrS

Moduly MMA - úpolové športy pre 1. stupeň - z programu Tréneri v škole - ZŽŠ

Spanie v škole - 5. ročník, - aktivity na rozvoj KKŠ, ZŽŠ, PrS

Spanie v škole 1. - 4. ročník - aktivity na rozvoj (rovesnícke učenie - žiačky 8. ročníka) KKŠ, ZŽŠ, PrS

Koncert žiackeho Symfonického orchestra ZUŠ ČADCA a ZUŠ MOŠOVCE - filmová hudba - ZŽŠ, emocionálny rozvoj

Oslava učenia III - obhajoby záverečných projektových prác - absolventi II.stupňa ZŠ - žiaci 9. ročníka prezentujú svoje celoročné projektové práce - KKŠ, ZŽŠ

Oslava učenia IV - besiedka a vystúpenie žiakov 1. ročníka pred rodičmi - KKŠ, PrS, ZŽŠ

Výstupný test digitálnych zručností žiakov - IT Fitness test pre žiakov 7. a 8. ročníka (s cieľom porovnať digitálne zručnosti - zlepšenie oproti októbru o 17 - 18%) - GV/MEV

Dopravná výchova - pre žiakov 2., 3. ročníka - DOV

Didaktické hry - pre žiakov I.stupňa - ZŽŠ, OŽZ, PrS

Účelové cvičenie s teóriou a praktickými aktivitami - žiaci II. stupňa - OŽZ, ENV, ZŽŠ, PrS

Rozlúčka 4.r. - slávnostné posedenie s pohostením - KKŠ, PrS

Rozlúčka 9.r. - program žiakov 9.ročníka, slávnostné posedenie s pohostením pre učiteľov školy - KKŠ, PrS

Koncoročné exkurzie, výlety a vychádzky:

- Cosmos Discovery Bratislava - výlet 1. - 4., 5., 7. ročník - GV/ENV, PrS,

- Praha - 3-dňový výlet - žiaci 8. ročníka - ZŠŠ, REV, KKŠ, PrS

- Banská Bystrica - výlet - žiaci 6. ročníka - PrS, REV, KKŠ

- Telgárt a okolie - 3-dňový výlet - žiaci 9. ročníka - ENV+ REV, PrS

- Múzeum SNP B. Bystrica - exkurzia žiakov 3. a 4. roč. - REV, PrS,ZŽŠ

- Cykloturistické vychádzky - 2., 3., 4. ročník - ZŽŠ, REV/ENV, PrS

b) Aktivity školského klubu detí

K rôznorodým formám edukácie patrí aj školský klub detí. Má významné postavenie z  hľadiska formovania hodnôt, rozvoja mäkkých zručností a emocionálnej inteligencie, rozvoja kognitívnych schopností, ale taktiež ako možnosť aktívneho a pozitívneho trávenia voľného času.

Tematické zameranie práce v ŠKD vychádzalo

- zo smerovania ZŠ

- z  reálne prichádzajúcich sviatkov a ročných období.

Mesačné témy, na základe ktorých boli realizované jednotlivé umelecké, pohybové i didakticko-relaxačné aktivity:

September - Vitajte v škole (S každým som kamarát, Môj priestor, Cibuľové sedenie, Jesenné súťaže)

Október - Jeseň plná farieb (Darček pre starkých, Šarkaniáda, Kŕmidlo pre vtáčiky)

November - Lúčenie s jeseňou ( Lampiónové popoludnie, Novembrové tvorenie, Šakrkaniáda)

December - Vianočný čas (Čaro Vianoc, Tvorivá dielnička)

Január - Pani Zima (Sánkovačka, Šouparáda, Maxi snehuliak, Prikrmujeme vtáčiky)

Február - Rozdávanie lásky (Postavíme snehuliaka, Poteš kamaráta, Fašiangová zábava)

Marec - Kniha - tichý spoločník (Výroba knihy, Jarná olympiáda, Koncert pre ŠKD I., Koncert pre ŠKD II. - rovesnícke učenie)

Apríl - Milovaná Zem (Urobme si skalku - Kvietky pre včielky, Jarný kvet)

Máj - Plný lásky (Milovaná mamka, Tvorivá dielnička pre mamičku, Chránené zvieratká, Poznávame hmyz)

Jún - Hurááá, letoooo! (Letné loptové hry, Letná olympiáda).

ŠKD úzko spolupracuje aj s učiteľmi a asistentmi školy. Vychovávateľky sú nápomocné pri exkurziách, výletoch a iných školských aktivitách, taktiež sa v tomto školskom roku podieľali na príprave

- programov pre rodičov, starých rodičov, pre obec

- na recitačné súťaže Šaliansky Maťko a Vajanského Martin

- na spevácke súťaže Slávik Slovenska a Mošovský sedmohlások.

c) Preventívne aktivity

V súčasnom svete môžu žiakov ovplyvňovať negatívne javy, ktoré sa v spoločnosti vyskytujú. Preto v rámci edukácie realizujeme pre žiakov:

a) preventívne aktivity proti rôznym „neduhom“ spoločnosti

b) pomoc pri riešení problémov, ktoré sa vyskytnú, „vyjdú napovrch“.

Preventívne aktivity, diskusie, besedy, prezentácie a odborné prednášky zameriavame hlavne na témy:

- protidrogovej výchovy

- kyberšikany

- nevhodného správania (protispoločenského správania), šikanovania

- tvorby kvalitných vzťahov a spolunažívania v komunite

- rozvoja emocionálnej inteligencie

- pomoci a vzájomnej podpory

- dobrovoľníctva

- kvalitného trávenia voľného času mimo školy.

Niektoré z tém sú obsiahnuté a posilňované v bežných aktivitách a formách vzdelávania, ďalšie sú zámerne plánované sociálnou pedagogičkou školy, Mgr. Lenkou Tkáčovou.

V školskom roku 2022/2023 boli realizované nasledovné:

SEPTEMBER

Sociálne siete - 5. ročník- /MEV, OŽZ, ZŽŠ, PrS - L. Tkáčová

Fajčenie - 7.ročník - PPDZ- OŽZ, ZŽŠ - Tkáčová

Kyberšikana - 8., 9. ročník - prednáška s diskusiou / MEV, OŽZ, ZŽŠ, PrS - p. Húsková (polícia)

Úskalia médií - internet - prednáška s diskusiou - 3.- 9. ročník - vyučujúci informatiky

OKTÓBER

Kyberšikana - 5.,6.,7. ročník - prednáška s diskusiou / MEV, OŽZ, ZŽŠ, PrS -p. Húsková (polícia)

Šikanovanie - dotazník v 7. triede, diskusia - PrS, KKŠ - L. Tkáňová

Môj virtuálny priateľ - 5. ročník -odborná prednáška + diskusia /MEV, ZŽŠ, PrS - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

Klíma v triednych kolektívoch - dotazníky v 5., 7., 9. ročníku s vyhodnotením - KKŠ, PrS - triedni učitelia

Môj virtuálny priateľ - 6. ročník - odborná prednáška + diskusia /MEV, ZŽŠ, PrS- p.Habrunová (CPPPaP Martin)

NOVEMBER 

Alkohol a tínedžeri - odborná prednáška s diskusiou pre 9. ročník/ GV/PPDZ - p. Ďanovská (CPPPaP Martin)

Kamarát s internetom -  diskusia -1., 3. ročník /MEV - L. Tkáčová

Cesta k emocionálnej zrelosti I. - prednáška - 8. ročník/ZŽŠ, PrS, KKŠ - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

Priateľstvo v našej triede I. - diskusia - diskusia 7. ročník / PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

Klíma triedy - dotazníky pre 6., 8. ročník a žiakov 3. a 4. ročníka - KKŠ, PrS

DECEMBER 

Cesta k emocionálnej zrelosti II. - prednáška - 8. ročník/ZŽŠ, PrS, KKŠ - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

Priateľstvo v našej triede II. - diskusia - diskusia 7. ročník / PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

JANUÁR 

Klbko priateľstva I. - 3. ročník - didkatické a rolové hry / PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

Klbko priateľstva II. - 3. ročník - didkatické a rolové hry / PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

Cesta k emocionálnej zrelosti III. - prednáška 8. ročník/ZŽŠ, PrS, KKŠ - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

FEBRUÁR 

Cesta k emocionálnej zrelosti IV. - prednáška 8. ročník/ZŽŠ, PrS, KKŠ - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

Cesta k emocionálnej zrelosti V. - prednáška 8. ročník/ZŽŠ, PrS, KKŠ - p. Habrunová (CPPPaP Martin)

MAREC

Vzťahy v našej triede - dotazník -5. ročník /PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

Priateľstvo a inakosť - diskusia k vyhodnoteniu dotazníka - 5. ročník/ PrS, KKŠ, ZŽŠ - L. Tkáčová

MÁJ

Čo je to kyberšikana - odborná prednáška p. Ďanovskej z CPPPaP + diskusia - žiaci 3. ročníka - GV/PPDZ Klbko priateľstva v ŠKD I., II. - rolové hry/KKŠ, PrS - L. Tkáčová

Slušnosť je základ I., II. - diskusia, situačné hry - 1. ročník /KKŠ, PrS - L. Tkáčová

JÚN

Šikanovanie? - dotazník - 7. ročník /ZŽŠ , PrS- L. Tkáčová

d) Niektoré projektové formy edukácie a aktivity

Triedny víkendový denník

- Putujeme s Červenou Čiapočkou -1. ročník. Maskota triedy si na víkend brávali žiaci domov. Zážitky s maskotom písali spolu s rodičmi a dotvárali kresbami, fotografiami počas celého školského roka. Na hodinách čítania si svoje zážitky čítali.

- Víkendy s Krtkom - žiaci 2. ročníka si na víkend brávali domov svojho triedneho maskota Krtka, s ktorým prežívali množstvo aktivít - tie v akejkoľvek forme prezentovali pred triedou aj s obrázkovou prílohou. Čítanie zážitkov realizovali žiaci na predmete SJL -čítanie;

- Víkendovníček - Zážitky s chobotničkou Etelkou - triedny „víkendovník“ žiaci 3. ročníka zapĺňali každý víkend písomnou správou s obrázkami o aktivitách s chobotničkou Etelkou (triedny maskot), ktoré pošas dvoch dní zažili Čítanie zážitkov realizovali žiaci na predmete SJL - čítanie;

- Víkendovník s príšerkou - triedny maskot v 4. triede - „Príšerka“- putoval každý víkend k inému žiakovi, ktorý svoje zážitky s ňou vpísal do víkendového triedneho denníčka

Projekt Zober knihu - školský projekt, ktorý môže byť realizovaný rôznymi formami v každej triede na 1. stupni a v rámci hodín SJL na 2. stupni:

1. ročník:Začíname čítať - čítanie kníh s rodičmi, neskôr samostatne, ktorých obsah v krátkosti nakreslia

2 .ročník: Knihovanie - čítanie vlastných alebo vzájomne požičaných kníh, o obsahu ktorých oboznamujú spolužiakov krátkym rozprávaním

3 ročník: Vytvor si svoj podmorský svet - žiaci počas školského roka čítali vlastné knihy alebo knihy zapožičané z knižnice. Prečítané knihy si zapisovali do slovníčkov - museli o nich vedieť porozprávať. Za každú prečítanú knihu dostali žiaci nálepky morských živočíchov - tie si lepili na výkres a dotvárali z nich podmorský svet.

4. ročník: Knihomoľ - spoločné čítanie kníh zo školskej knižnice a časopisu Slniečko; spoločný zápis o prečítanom, tvorba osnovy s kresbami;

Najveselšia básnička - projekt tvorby básní v rámci literárnej súťaže, do ktorej sa zapojili žiaci 2. ročníka a zvíťazili v tomto ročníku v rámci Slovenska. Odmenou im bolo pozvanie do vydavateľstva a kníhkupectva Martinus.

Pesničkovanie - projekt tvorby vlastných piesní (aj so slovami) počas celého školského roka v 2. ročníku

Zelená trieda - starostlivosť o sponzorsky získané izbové rastliny do triedy 2. ročníka, o ktoré sa počas školského roka starali jednotlivé tímy triedy;

Knižky mojich vybraných slov - tvorba vlastnej knihy o vybraných slovách, ktoré postupne počas školského roka žiaci 3. ročníka vpisovali, kreslili a vlepovali na jednotlivé stránky. K nim písali odvodené slová, vlastné vyjadrenia, bližšie vysvetlenie obsahu, svoje poznámočky, a tak si tvorili vlastnú učebnicu;

Vesmír - projekt žiakov 4. ročníka - výtvarná tvorba vesmíru očami detí (tvorba 3D planét, mliečnej cesty, meteoritov,....v spolupráci s rodičmi)

Tvorba ľúbostných básní - 14. 2. (Valentín) - žiaci 8. ročníka - 12 veršová báseň s využitím reflexie

Bábkové divadielko - výroba bábok - 5. ročník - SJL, inscenácia rozprávky a hra s bábkami- rozprávka Krása nevídaná

Komiks - tvorba komiksu a jeho prezentácia ako príbehu „na rýchle čítanie“- 5., 6. ročník

Obec Mošovce - OBN - kolaboratívne a koopretívne učenie s cieľom vytvoriť prezentáciu o Mošovciach - 6. ročník

Vojny po roku 1989 - spracovanie témy skupinami žiakov a rovesnícke učenie - OBN -7. ročník

Ľudské práva - 8. ročník -ONB - kolaboratívne a koopretívne učenie sa s cieľom dozvedieť sa a spracovať jedno zo základných ľudských práv, prezentácia spracovaného materiálu

Svetový oceán - GEO 5. ročník

Zaujímavosti Afriky - GEO - 6. ročník

Štáty a život v Ázii - GEO - 6. ročník

Prírodné katastrofy - ANJ - 9. ročník - kooperatívne vyučovanie s rovesníckym vzdelávaním

Napísanie sťažnosti - ANJ- 8. ročník - práca vo dvojiciach

Tigre - ANJ - 5. ročník- kooperatívne vyučovanie s tvorivými úlohami a didaktickou hrou, následne s rovesníckym vzdelávaním

Fontány v cestovnom ruchu - GEO- 8. ročník

Slovenské hrady na digitálnych mapách - GEO- 8.ročník

Najcennejšie z prírody Slovenska - GEO- 8. ročník

Cestujeme po Bratislave - GEO- 8. ročník

Čo (ne)vieš o svojom kraji - GEO- 8. ročník

Kvalita živote obyvateľov obce Mošovce - tvorba dotazníka- GEO- 8. ročník

Minerály - 9. ročník - BIO

Sejeme vlastnú fazuľu - 6. ročník - BIO

Babka k babce - 6. ročník - desatinné čísla v MAT

Darčeková krabička - 8. ročník - hranoly v MAT

Zväčšujeme a zväčšujeme.... - 9. ročník - MAT/podobnosti

§ 2. ods. 1 h

Projekty

ZELENÁ ŠKOLA

Zelená škola by mala v šk.roku 2023/2024 absolvovať hodnotiacu návštevu. Realizuje sa za predpokladu, že sa do hodnotenia prihlásime. Po hodnotiacej návšteve účasť v platenom programe Zelená škola končí a je možnosť získať vlajku a certifikát Zelenej školy. Uvedené sa získava „kontrolou“ či bol splnený EAP ( enviromentálny akčný plán), ale najmä či prebiehalo vyučovanie v exteriéri či zisťovanie participácie detí na všetkých aktivitách Zelenej školy.

Hlavný cieľom ZŠ je SPOLUPRÁCA rodič - učiteľ-žiak-obec-verejnosť...... prácou na dosahovaní spoločného cieľa.

Zrealizovali sme:

• Vytvorenie náučno-oddychovej zóny v šk.záhrade:

• Pocitový chodník s rôznym typom materiálu - kamienky, piesok, drevo, šišky, konáriky....- pravidelná údržba

• Vyhotovenie vyvýšených záhonov z paliet ( viedol rodič spolu so žiakmi vyšších ročníkov) - vysádzanie byliniek, zeleniny, jahody...(opakovane každý rok, s rôznymi triedami)

• Výsadba živého plota - dvor ŠKD - stromčeky dodali rodičia. Sadili žiaci z rôznych tried - rovesnícka spolupráca.

• Výsadba viniča - návrh rodiča a dodanie potrebného - spoločne so žiakmi

• Omaľovanie lodného kontajnera, zadná konštrukcia, vysadenie paviniča - učitelia spolu so žiakmi, školník ( vybavovanie pri kúpe rodičia + návrh na eko učebňu)

• Nádoby na dažďovú vodu - kúpa, omaľovanie

• Ovocný sad - v nájme od obce - v hlavnej starostlivosti rodiča - kúpa ovocných stromčekov, vysadenie, pravidelná starostlivosť, kosenie.

• Výroba hmyzích domčekov - žiaci 2.stupňa pod vedením Ľ.Mičkovej + ich osadenie M.Mich.

Aktivity:

• Učenie vo vonkajšom prostredí - základ všetkého - učenie v parku, na dvore, v obci, na ulici......nemusí byť len eko učebňa

• Varenie čajov či nápojov zo záhradky - žiačky 2.stupňa ponúkali počas prestávok

• Nápoje z bylín - na školských akciách, rodičovských stretnutiach

• Besedy, prednášky, učenie v parku pod vedením L.Bugošovej ( jarná kvetena)či "lesných" pedagógov

• Školenia koordinátorov ZŠ ( Kramarčíková + Hanková)

• Vzdelávanie v Zaježovej ( ako učiť von)

• Zapájanie sa do finančných výziev - grantov ( bolo ich pomerne veľa), úspešne len cez predajňu Tesco( 300€)

• Mnohé iné.....

POMÁHAJÚCE PROFESIE V EDUKÁCII DETÍ A ŽIAKOV II.

Aj v tomto školskom roku sme pokračovali v projekte pre pomoc začleneným žiakom. K zdarnej edukácii a rozvoju týchto žiakov potrebuje škola pomoc asistentov učiteľa, prípadne pedagogických asistentov. Počet pedagogických asistentov, ktorý nám bol pridelený zo štátnych prostriedkov nepostačuje na počet integrovaných žiakov v škole. Preto sme sa zapojilie do projektu "Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II". Týmto spôsobom sme získlali finačného prostriedky na činnosť jedného pedagogického asistenta. Projekt po prehodnotení MŠ SR bude pokračovať aj v budúcom školskom roku. Oproti pôvodnému plánu tak bude predĺžený ešte o jeden školský rok. Projekt je financovaný z európskych štrukturálnych fondov a metodicky ho zabezpečuje MPC Prešov, s ktorým má škola uazvretú zmluvu.

TESTOVANIE POHYBOVÝCH PREDPOKLADOV ŽIAKOV 1. a 3. ROČNÍKA

Cieľom projektu testovania pohybových predpokladov žiakov je informovať rodičov o stave pohybových predpokladov dieťaťa v porovnaní s deťmi, ktoré boli otestované v rámci celého populačného ročníka v SR. Zároveň poradiť/nasmerovať deti na športy, kde môžu uplatniť vrodené predpoklady. Túto službu rodičom štát poskytuje bezplatne. Žiaci spomínaných ročníkov testy absolvovali hneď v prvom mesiaci školského roka.

ŠKOLSKÝ DIGITÁLNY KOORDINÁTOR

Úlohou školského digitálneho koordinátora je koordinovať informatizáciu a vzdelávanie prostredníctvom digitálnych technológií s cieľom podporiť transformáciu vzdelávania a školy pre 21. storočie, resp. digitálnu budúcnosť. Naša škola sa zapojila do projektu a tak získala finančné prostriedky na pokrytie čiastočného úväzku digitálneho koordinátora pre školu.

ŠKOLSKÉ MLIEKO a ŠKOLSKÉ OVOCIE

Obidva projekty sú organizované Ministrestvom pôdohospodárstva SR, ktoré finančne dotuje prostredníctvom Pôdohospodárskej platobnej agentúry spotrebu ovocia, zeleniny a mlieka formou príloh k obedom v školskej jedálni, prípdane cez dodávky dotovaného mlieka v školských mliečnych automatoch. Škola disponuje jedným mliečnym automatom, v ktorm si deti mohli zakúpiť okrem dotovaného mlieka aj iné zdravé pochúťky. Ovocie a zeleninu dostávali deti v rámci obedov v školskej jedálni.

§ 2. ods. 1 i

Výsledky inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2022/2023 nebola na našej škole realizovaná inšpekčná činnosť.

§ 2. ods. 1 j

Materiálno-technické podmienky

Priestorové podmienky školy

Základná škola J. Kollára v Mošovciach má dobré priestorové podmienky na vzdelávanie žiakov. Vyučovanie - edukácia - prebieha v hlavnej budove, kde sú kmeňové triedy a niektoré špecializované učebne (na ANJ, INF, GEO) v rátane telocvične a funkčnej telocvične. Triedy sú svetlé, čisté a veľkosťou primerané počtu žiakov v triednych kolektívoch, sú vybavené novým nábytkom, niektoré kobercami, prípadne pufmi na sedenie. Celý priestor tried i chodieb prezentuje prácu žiakov, odzrkadľuje činnosť školy ako vzdelávacej inštitúcie. Chodby sú doplnené relaxačnými kútikmi na posedávanie i spoločenské hry.

V novej budove školy sú umiestnené odborná učebňa techniky, odborná učebňa chémie, dve oddelenia školského klubu detí, školská jedáleň s kuchyňou, školská knižnica a obecná knižnica, šatne ZŠ na prezliekanie vrchného odevu žiakov a registratúrne stredisko. Na poschodí v novej budove má vyhradené priestory ZUŠ.

Obe budovy sú spojené uzatvorenou krytou pergolou, ktorá však nebola v minulosti vybudovaná v súlade s bežnými stavebnými požiadavkami, nie je uteplená, nie je odizolovaná a vlhne. Z vonkajšej časti je omietka na niektorých častiach poplesnená. Momentálne strecha v tejto časti budovy v čase dažďov na dvoch miestach zateká - preteká.

Na vzdelávanie škola využíva i školský dvor rozdelený na parkovú a záhradnú zónu a woroutové ihrisko. ŠKD využíva vo vonkajších priestoroch aj detské ihrisko vystavané obcou. Vo veľkej miere, hlavne v teplejších mesiacoch, prebieha vyučovanie i v blízkom (anglickom) parku, ktorý slúži ako zdroj poznávania, objavovania a realizácie rôznych edukačných činností.

b) Materiálno-technické podmienky školy

Spojená škola v Mošovciach má snahu každoročne materiálne skvalitňovať a zabezpečovať jednotlivé organizačné zložky s ich súčasťami. Materiálno-technické zabezpečenie pre

1. Základnú školu Jána Kollára v sebe zahŕňa skvalitnenie

a) edukačného procesu (výchovy a vzdelávania), t.j. technika a bežné pomôcky a potreby pre vzdelávanie

b) priestorov školy a okolia školy, v ktorých proces edukácie prebieha tak, aby spĺňali vzdelávacie, hygienické i estetické požiadavky.

Materiálno-technické zabezpečenie školy bolo postupne dopĺňané počas celého školského roka tak, aby spĺňalo určité kvalitatívne požiadavky. Zakúpili sme:

- Priemyselný vysávač do učebne TEH

- Stoličky do učební (doplnenie) - Doplnky na vybavenie miestnosti školského psychológa

- Doplnenie vybavenia funkčnej telocvične

- Lopty a iné náradie do telocvične

- Didaktické materiály na vyučovanie ANJ, DEJ, SJL, CHE, MAT, VLA,...

- Výučbové softwary na Informatiku, Fenomény sveta

- Materiál k projektu Zelená škola

- Doplnenie knižného fondu do žiackej knižnice

Ďalšou oblasťou materiálneho zabezpečenia školy bolo aj: čistenie notebookov, počítačov, tlačiarní, doplnenie vybavenia do technických zariadení, zabezpečenie školy učebnicami a pracovnými zošitmi (z prostriedkov štátu aj rodičov), kancelárskymi potrebami, knihami do školskej knižnice a na odmeny žiakov, potrebami na údržbu, čistenie a hygienu v škole. V letných mesiacoch sme svojpomocne zabezpečili aj opravu omietky a maľovanie priestorov školskej jedálne a školského klubu detí

2. Súčasti ZŠ

V školskom roku 2022/2023 boli zakúpené alebo opravené - rekonštruované materiálne prostriedky aj pre súčasti organizačnej zložky základnej školy - školský klub detí

- spoločenské hry a hračky

Germicídne žiariče, ktorými sme doplnili vybavenia tried, sa používali vzhľadom na aktuálnu situáciu vo všetkých zložkách a súčastiach Spojenej školy .

§ 2. ods. 1 k

Úspechy a nedostatky

Každá škola sa môže pochváliť svojimi úspechmi, ktoré jej dodávajú punc atraktívnosti, kvality a môžu podčiarknuť jej zameranie. Taktiež sa v živote školy, ako v živom organizme, objavujú nedostatky, ktorým by sa chcela škola vyhnúť a na ktorých pracuje (pokiaľ nie sú dané objektívne).

a) ZA ÚSPECHY POVAŽUJEME:

1. Absolventské projekty žiakov

Spracovanie celoročných projektov žiakov a obhajoby absolventských prác našich žiakov vo 4. a 9. ročníku patria k výnimočným aktivitám. Táto iná forma vzdelávania prináša žiakom možnosť prezentovať témy, ktoré sú im bližšie, ktorým sa , napríklad, venujú alebo by sa chceli venovať. V procese realizácie danej projektovej práce si žiak musí zhrnúť poznatky a informácie o téme, tému spracovať do formy záverečnej písomnej práce (žiakom je daná). V tomto procese môže žiak spolupracovať s vybratým učiteľom, ktorý ho vedie, pomáha mu. V záverečnej fáze žiak predkladá svoju spracovanú tému komisii a pred komisiou učiteľov ju aj slávnostne odprezentuje.

V celom procese tvorby a realizácie projektu žiak rozvíja svoje myslenie (analytické schopnosti, triedenie s vyhodnocovaním, tvorivé schopnosti), nadobúda zručnosti s organizáciou rozsiahlejšej práce, rozvíja si svoje prezentačné a komunikačné schopnosti),.....Práca a prezentácia sú zároveň „malou prípravou“ na tvorbu a spracovanie písomných prác na strednej škole.

2. Projekt Zelená škola

Prínos projektu je taký obrovský, že je ho ťažké zhrnúť do pár viet. Mnohé aktivity robené so spoločným zámerom pre dobrú a hodnotnú vec - podporu environmenátneho povedomia, cítenia a konania, ale i podporu a rozvoj spolupráce, rozvíjanie činorodosti, rozvíjanie kultúry a klímy školy a jej spolpatričnosti,....Konkrétne aktivity sú rozpísané v časti Projekty školy.

3. Výchovný koncert žiakov ZUŠ

Zorganizovali ho naši žiaci spolu s p. učiteľkou Mgr. N. Holenkovou a s partnerskou ZUŠ Čadca. Spoločne vytvorili orchester detí (i učiteľov), ktorý si naštudoval upravené diela filmovej hudby. Celý scenár bol dotvorený žiakmi LDO v Čadci. Koncert mal veľmi vysokú vzdelávaciu a výchovnú hodnotu. Bol spracovaný formou ukážok diel autorov hudby, ktorú prezentovali samotní žiaci hrou na hudobných nástrojoch. Spolu s doplňujúcou prezentáciou ukážok z filmov sa stal kvalitným emocionálnym zážitkom pre divákov - žiakov i učiteľov školy.

4. Práca žiackej školskej rady

Štvrtý rok na našej škole pracuje žiacka školská rada. V tomto školskom roku jej činnosť bola výrazná a pre komunitu školy a žiakov prospešná. Vybratí zástupcovia tried - žiakov predostierajú svoje požiadavky, ale zároveň prenášajú požiadavky učiteľov/vedenia školy na žiakov a tak zabezpečujú plynulú vzájomnú spoluprácu a akceptáciu a podporu vzájomných požiadaviek ako vzájomných partnerov, ktorí sa podieľajú na skvalitňovaní chodu školy ako vzdelávacej inštitúcie.

5. Tematické dni a rôznorodé formy ako príležitosti vzdelávania

V školskom roku 2022/2023 sme intenzívne realizovali rôznorodé formy vzdelávania, ktoré sú absolvované iným spôsobom ako klasické vyučovanie - „sedenie v triede“. Naši žiaci tak majú príležitosť: vyskúšať, zažiť, priamo pozorovať, objavovať a zisťovať, prezentovať sa, učiť sa komunikovať, spolupracovať v tíme, osobne sa podieľať na rozvoji svojej komunity, jej klímy, byť aktérom tvorby kvalitnej kultúry školy, zažiť spolupatričnosť, byť nápomocní, realizovať dobrovoľnú činnosť, organizovať a riadiť,.....čím sa posilňuje veľa potrebných celoživotných kompetencií.

6. Zber papiera

Dlhoročná, opakujúca sa, tradične kvalitná aktivita celej školy, ktorá má zároveň vysokú pridanú hodnotu vo forme posilnenia potreby environmentálneho konania, ale i spolupráce pre vec. Opäť sme vyzbierali spoločne približne 10 ton papiera. Je to veľmi prospešná a zo strany žiakov i rodičov pozitívne prijímaná aktivita. Konštatujeme, že zámer sa opäť vydaril. Triedy získali finančné prostriedky, ktoré mohli využiť tak, ako sa dohodli. Víťazi - triedne kolektívy i jednotlivci boli ocenení tortou a drobnými sladkosťami.

7. Mošovský sedmohlások

Mošovský sedmohlások ako už tradične organizovaná okresná súťaž v speve ľudových piesní má vysoký kredit kvality v povedomí všetkých škôl okresu. V tomto roku sa konal XXV. ročník, čo je úctyhodné. Súťaž sa opäť uskutočnila v priestoroch ZUŠ - v koncertnej miestnosti - toto prostredie sa nám osvedčilo z predchádzajúceho roku, lebo navodzuje veľmi príjemnú, slávnostnú, ale komornú atmosféru. Kvalita podujatia bola na vysokej úrovni, účasť účinkujúcich prekročila dlhoročný priemer. Opäť sme boli „skloňovaní“ v povedomí učiteľskej verejnosti okresu ako výborní organizátori.

8. Práca školského podporného tímu (ŠPT)

Pokračovanie v práci školského podporného tímu prinášalo ovocie aj v tomto školskom roku. Školský psychológ, špeciálny pedagóg i sociálny pedagóg citlivo počas celého roku intenzívne pozorovali, vnímali a diagnostikovali atmosféru, klímu tried, správanie i prejavy jednotlivcov a ich učebné schopnosti a možnosti Spoločne svoju činnosť koordinovali v závislosti od problému/problémov a snažili sa pomáhať v ich riešení a vyriešení. V práci so žiakmi im výdatne pomáhali triedni učitelia. Práca ŠPT je v začiatkoch, ale konkrétni odborníci aj počas druhého roku spolupráce ukázali, že táto cesta je efektívna.

9. Doučovanie žiakov

Ochota doučovať žiakov nie je samozrejmá na každej škole. Nezvládnutie učiva, totiž, často nie je len o žiakovej lenivosti a o jeho danostiach, ale vo veľkej miere aj o žiakovom rodinnom zázemí. Doučovanie a často i individuálny prístup je na našej škole brané ako príležitosť vyrovnať sociálne i mentálne rozdiely medzi žiakmi. Je to šanca pre dieťa, s ktorou učitelia, ak ich žiak požiada o doučovanie, nemajú problémy. Učiteľom doučovanie preplácame v odmenách.

10. Profesijný rozvoj učiteľov, skvalitňovanie vzdelávania v zmysle rozvoja žiackych kompetencií a schopností

Profesijný rozvoj učiteľov a odborných zamestnancov je v súčasnosti neskutočne potrebný. Túto skutočnosť si ako škola uvedomujeme už dlhodobo, preto na našej škole prebieha vnútorné cyklické vzdelávanie učiteľov - v súčasnosti pod názvom: aktualizačné vzdelávanie - už 17 rokov. Všetci učitelia sú na tento spôsob vzdelávania zvyknutí a berú ho ako vlastnú potrebu - zveľadenie, skvalitnenie svojich pedagogických zručností, ktoré reflektujú na súčasnosť. Pre väčšinu učiteľov našej školy je vecou prestíže a osobnej hrdosti vedieť učiť inovatívne, v čo najväčšej miere spájať klasický typ vzdelávania s moderným. Hľadajú časové možnosti, kde, v ktorej časti hodiny, v ktorom dni a akou formou uplatniť novátorstvo v pedagogike, ktoré posilňuje hlavne celoživotné kompetencie žiakov, vedie žiakov k činorodosti práve na vyučovaní a tým sa stáva motivátorom pre akceptáciu školy a nutnosti sa vzdelávať. Celkové vyhodnotenie práce na profesijnom rozvoji je uvedené v prílohe.

11. Sebareflexia školy (určité oblasti)

Sebareflexia je v práci učiteľa i celej vzdelávacej inštitúcie nesmierne potrebná. Nebojíme sa jej, pretože zistené nedostatky chce určite naprávať a všetky zistené pozitíva nás nesmierne tešia, motivujú a obohacujú. Avšak sebareflexia, ktorá vychádza z hodnotenia inovatívnych prístupov a potrebných zmien, nie je v školách v súčasnosti ešte častým javom (musíme pripustiť, že podmienky školstva nie sú stále nastavené tak, aby sebahodnotenie - jeho výsledky - neovplyvňovali dosť výrazne objektívne skutočnosti).

Dotazníky, v ktorých učitelia i žiaci odpovedali anonymne, sme analyzovali a vyhodnocovali na pracovných sedeniach. Opätovne

a) žiaci hodnotili svoje učenie sa - teda vlastný prístup a úroveň svojej zodpovednosti za vlastné vzdelanie

b) učitelia hodnotili svoje inovatívne vzdelávanie a uplatňovanie inovovaných pedagogických zásad a kompetencií učiteľa

c) vychovávateľky hodnotili svoj podiel na hodnotovom raste a osobnostnom rozvoji detí v ŠKD

d) všetci pedagfogickí a odborní zamestnanci na konci roka hodnotili prínos aktualizačného vzdelávania pre rozvoj svojich kompetencií i pre vlastnú prax

e) pedagogickí a odborní zamestnanci na konci roka hodnotili taktiež prácu riaditeľky školy z rôznych uhlov pohľadu

f) riaditeľka školy vyhodnocovala vzdelávaciu prax z pohľadu zavádzania a implementovania inovácií.

12. Dlhoročná podpora a skvalitňovanie klímy a kultúry školy

Pozitívna klíma školy je u nás formovaná a podporovaná dlhé roky. Je jedným z fenoménov, prečo je na našej škole celková kultúra školy na vysokej úrovni. O tvorbe pozitívnej klímy školy a podpore kvalitnej kultúry školy „hovorí“ celá naša činnosť i celá naša školská komunita, a teda samotní aktéri - žiaci, učitelia i rodičia. Na tento fenomén sme naozaj hrdí.

13. Spolupráca a autonómia učiteľov

Pedagogickí i odborní zamestnanci našej školy sú zanietení pre svoju prácu. Poznajú svoje silné stránky a svoje špecifické danosti využívajú pre prospech svojich žiakov. Zároveň sú priateľskí. Do svojho tímu si vyberáme spolupracovníkov ochotných na sebe nie len pracovať, ale schopných i kooperať a spolupracovať s ostatnými. Vzájomná podpora je u nich častá a prirodzená. Okrem týchto vlastností sú mnohí úplne autonómni, t.j. samostatní pri realizácii a napĺňaní ŠkVP.

14. Uplatňovaný spôsob inklúzie

Na našej škole pristupujeme ku všetkým žiakom z pohľadu ich osobnosti, schopností, možností i momentálneho zdravia a mentálnej dispozície. Asistentov, doučovanie, opravy písomných prác/písomiek, zabezpečenie vhodného prostredia - prípadne jeho momentálnej zmeny, ochranu a podporu, intímnejšie rozhovory v prípade potreby, osobný záujem pedagógov a odborných zamestnancov o žiakov, u ktorých pozorujeme zmeny,.....toto všetko poskytujeme všetkým žiakom, ktorí potrebujú určitú podporu v procese edukácie.

15. Vysoká kvalita a zanietenosť pedagogických zamestnancov školy

Zavádzanie inovácií do pedagogického procesu v zmysle novo nastavenej reformy školstva sa u nás deje už nejaký čas. V tomto školskom roku sme pozorovali výrazný posun vo využívaní metód vzdelávania smerom ku konštruktivizmu, k učeniu sa žiaka na vyučovaní, k činorodosti a mentálnej aktivite každého žiaka ako účastníka edukácie. Rozvoj kritického a hodnotiaceho myslenia sa stáva úplnou súčasťou vo vyučovacom procese. V oblasti skupinového vzdelávania, rovesníckeho učenia, kooperácií a prezentácií projektov sme taktiež o level vyššie - ďalej ako mnohé iné školy na Slovensku.

Samotnými aktérmi kvalitatívneho posunu sú predovšetkým zanietení učitelia, ktorí sú ochotní prekonávať prekážky a takmer každodenne pracovať nad rámec požadovaného pracovného času, nad rámec bežných povinností učiteľa.

b) SLABŠIE MIESTA ŠKOLY V SÚČASNOSTI

Spôsobené sú predovšetkým nedostatkami v celkovom celoštátnom školskom systéme a v jeho protikladoch .

1. Aj v tomto školskom roku sme konštatovali, hlavne pri žiakoch 9. ročníka, nedostatky z obdobia COVIDU 19, ktoré sme museli pri príprave na testovanie 9 veľmi intenzívne doháňať.

2. Ako nedostatok cítime slabú podporu zo strany štátnych metodických orgánov pri zavádzaní inovatívnych postupov v zmysle nedostatku metodických materiálov prispôsobených nášmu školskému vzdelávaciemu systému.

3. Nedostatok financií sa v školskom roku 2022/2023 dotkol po dlhšom období aj nás. Vysoké zálohy za energie, mzdy pre odborných zamestnancov, ktorým sme navýšili úväzky (pre potreby žiakov), nedostatky financií u zriaďovateľa (ktorý by nám aj chcel pomôcť).

Nedostatok financií znamená aj nemožnosť zapojiť sa do projektov, pri ktorých je nutná finančná spoluúčasť, napriek tomu, že podklady máme prichystané, čiastočne rozpracované a sme ochotní pracovať aj v nadčasoch pre skvalitnenie školy.

4. Slabé ohodnotenie vysoko kvalitne a aktívne pracujúcich zamestnancov nie je taktiež možné v dôsledku neexistujúcich finančných zdrojov, ktoré by boli účelovo naviazané práve na oblasť vysokej efektivity, kvality a zavádzania inovácií.

5. Nedostatok financií súvisí aj s nemožnosťou pravidelného obnovovania IK technológií, celej internetovej siete a prístupu naň, zabezpečenia dostupného vzdelávania cez rôznorodé zdroje a v skutočne modernom vzdelávacom prostredí (každoročné zakupovanie pracovných zošitov, počítačových programov pre jednotlivé predmety, možnosti pracovať v každej kmeňovej triede s prístupom k počítaču - aspoň pre skupiny, rekonštrukcia tried pre požiadavky moderného vzdelávania, inovácie a zriadenie kvalitných špecializovaných učební, atď.).

§ 2. ods. 3 a

ŠVVP na ZŠ

Žiak so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami ( ďalej len ŠVVP) je podľa Školského zákona č. 245/ 2008 , § 2 , písm. j) definovaný ako žiak uvedený v písmenách k) až q) , ktorý má zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne výchovno - vzdelávacie potreby.

Do tejto skupiny patriai : žiaci so zdravotným znevýhodnením alebo žiaci so zdravotným postihnutím, žiaci chorí alebo zdravotne oslabení , žiaci s vývinovými poruchami , žiaci s poruchou správania, žiaci s mentálnym postihnutím, sluchovým postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami alebo s viacnásobným postihnutím.

V školskom roku 2022/ 2023 bol počet žiakov so ŠVVP 25.

1.stupeň - 4 žiaci

2.stupeň - 21 žiakov

Počas školského roka sa počet žiakov so ŠVVP navýšil o  nových začlenených.

§ 2. ods. 3 b

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2022: súčet 19 / počet dievčat 10

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2022: súčet 17/ počet dievčat 8

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 2/ počet dievčat 2

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2023

Povinnú školskú dochádzku na našej škole ukončilo 20 žiakov 9. ročníka, ktorí pokračujú vo vzdelávaní na stredných školách (viď 3d). Jedna žiačka 8. ročníka pokračuje vo vzdelávaní na bilingválnom gymnáziu v Martine. Z nižších ročníkov neukončil povinnú školskú dochádzku žiaden žiak.

	Nižší ročník	5.roč.	6.roč.	7.roč.	8.roč.	9.roč.	Spolu
Počet žiakov

§ 2. ods. 3 c

Prihlásení na SŠ

Prihlášku na vzdelávanie na stredných školách podľa svojho záujmu si podalo všetkých 20 žiakov 9. ročníka.

Jedna žiačka 8. ročníka si podala prihlášky na bilingválne gymnázia.

§ 2. ods. 3 d

Prijatí na SŠ

Všetci žiaci 9. ročníka sa dostali na strednú školu podľa svojho záujmu.

Žiačka 8.ročníka bola takžiež prijatá na gymnážium.

škola	počet prijatých
Obchodná akadémia	1
Hotelová akadémia	3
Gymnázium bilingválne	4
Gymnázium	3
Stredná zdravotnícka škola	2
Stredná priemyselná škola	1
Stredná odobrná škola	7

§ 2. ods. 3 e

Klasifikácia tried

Pri klasifikácií jednotlivých predmetov v triedach sme sa riadili novelou Školského zákona č. 415/2021 Z.z., ktorá upravuje priebežné aj súhrnné hodnotenie žiakov. Súhrnné hodnotenie sme vykonávali formou klasifikácie, kombinácie klasifikácie a slovného hodnotenia alebo formou slovného hodnotenia na prvom stupni. Súhrnné hodnotenie vykonané formou klasifikácie je hodnotenie žiaka vo vyučovacom predmete klasifikačným stupňom. Na druhom stupni sa slovne hodnotili etická výchova a náboženské výchovy. Na konci školského roku boli klasifikovaní stupňom nedostatočný dvaja žiaci, z ktorých jeden úspešne vykonal komisionálne skúšky v auguste a jedna žiačka opakuje ročník v 8. triede.

Zo správania boli všetci žiaci našej školy hodnotení stupňom "veľmi dobrý".

Trieda	ANJ	BIO	DEJ	ETV	FES	FIG	FYZ	GEO	HUV	CHEM	INF	KAJ	MAT	NVE	NVK
I.				abs										abs	abs
II.	1			abs					1				1	abs	abs
III.	1,27			abs					1		1		1,36	abs	abs
IV.	1,6			abs					1		1		1,8	abs	abs
V.	1,62	1,1	1,19	abs	1			1,29	1		1,05	1,29	1,52	abs	abs
VI.	1,69	1,64	1,86	abs	1		1,36	1,64	1		1,07	1,86	2,21	abs	abs
VII.	1,53	2	1,56	abs			1,61	1,39	1	2,18	1,61	1,38	2,28	abs	abs
VIII.	1,67	1,64	2,32	abs			2,32	1,55	1	2,33	1,23	1,81	2,55	abs	abs
IX.	1,7	1,3	1,65	abs		1,15	1,8	1,45		1,4		1,15	2,3	abs	abs

Trieda	OBN	Prv	PRD	PRV	REV	SJL	Spr	Tch	TVŠV	TVC	VLA	VYV
I.							1
II.				1	1	1,33	1		1			1
III.		1	1,27		1	1,73	1		1	1	1,36	1
IV.		1	1,33			1,93	1		1	1	1,4	1
V.						1,81	1	1	1,05			1
VI.	1,64					2,36	1	1	1,07			1
VII.	1,53					2,22	1	1,13	1,18			1
VIII.	1,43					1,73	1	1	1,15			1
IX.	1,3					1,9	1	1	1,11			1,15

Prospech žiakov

Našu školu navštevovalo 156 žiakov, z ktorých traja sa vzdelávajú na školách v cudzine. Žiaci boli hodnotení prevažne klasifikáciou, ktorá u žiakov prvého ročníka bola doplnená slovným komentárom. Prospelo a do vyššieho ročníka postúpilo 155 žiakov, jedna žiačka 8. triedy opakuje ročník.

Trieda	Počet	Prospeli	Neprospeli	Neklasifikovaní
I.	17	17	0	1
II.	12	12	0	0
III.	11	11	0	0
IV.	16	16	0	1
V.	21	21	0	0
VI.	14	14	0	0
VII.	18	18	0	0
VIII.	23	22	1	1
IX.	20	20	0	0

§ 2. ods. 5 a

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

Základná škola v oblasti prenesených kompetencií je financovaná zo štátneho rozpočtu prostredníctvom MŠVVaŠ SR na základe normatívu na žiaka zohľadňujúceho aj iné skutočnosti školy.

Financie pre oblasť originálnych kompetencií - ŠKD a ŠJ škola získava od zriaďovateľa na základe potreby (popísanej v návrhu rozpočtu školy pre tieto oblasti) z podielových daní pre obec, ktoré sú prepočítané na počty žiakov a detí v jednotlivých školských zariadeniach.

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov

Legislatívne daný príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy pre oblasť školského klubu detí. V období od septembra do decembra 2022 bola výška príspevku stanovená na 6,-€. Od januára 2023 vzhľadom na úpravu VZN obce bol príspevok zvýšený na sumu 12,-€.

3. Finančné prostriedky za vzdelávacie poukazy a ich použitie

V školskom roku 2022/2023 bolo vydaných156 a prijatých 140 vzdelávacích poukazov. Finančné prostriedky za vzdelávacie poukazy prišli v troch platbách v celkovej výške 4 800,- €. Použitie prostriedkov je uvedené v správe o hospodárení školy v záverečnom účte obce. Prevažne boli použité na odmeny vedúcich krúžkov a materiálno-technické zabezpečenie krúžkov.

4. Finančné prostriedky získané od rodičov

Ako každý rok aj v školskom roku boli od rodičov prijaté finančné prostriedky ako dary na podporu vzdelávania a určitých aktivít (doprava a animačný program na školu v prírode, exkurzie a školské výlety, iné netradičné formy vyučovania ako MDD, Mikuláš,...)

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

Rozpočet školy je pravidelne navyšovaný aj o ďalšie účelovo viazané finančné prostriedky:

a) čiastočná úhrada na učebnice a pracovné zošity

b) na činnosť pedagogických asistentov

c) na činnosť školského digitálneho koordinátora

d) na lyžiarsky výcvik7. a 9. ročníka (jedenkrát na žiaka 2.stupňa)

e) na dopravné žiakov spadajúcich do školského obvodu školy

f) dotáciu na stravu na podporu k stravovacím návykom

g) na národný projekt "Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II." na pedagogického asistenta

§ 2. ods. 5 b

Voľnočasové aktivity

V školskom roku 2022/2023 pracovalo v škole 8 záujmových krúžkov. Vedúci krúžkov boli z radov zamestnancov školy, ale aj externí spolupracovníci ( rodičia žiakov).

Názov krúžku	vedúci	počet žiakov
Cestujeme vlakom po Slovensku	Mgr. Tibor Harkabus	35
Maslo 1.	RNDr. Irena Vanková	10
Maslo 2.	PaedDr. Iveta Thomková	10
Turistický	Mgr. Zuzana Kramarčíková	31
Pohybové hry	Mgr. Lenka Hanková	19
Fotografický	Mgr. Milan Michalík	14
Včelársky	Martin Kopecký	8
Basketbal	Alžbeta Pyšná	13

§ 2. ods. 5 c

Spolupráca školy s rodičmi

K najčastejším kontaktom medzi rodičom a školou dochádza na rodičovských stretnutiach, príp. pri riešení problémov daného žiaka. Uvedené situácie sú veľmi formálne a to je niečo, čoho sa už dlhšie obdobie na našej škole chceme „zbaviť“.

ŽIAK-RODIČ-ŠKOLA(učiteľ) - základ všetkého dobrého pre žiaka. Vzťah rodič-učiteľ by mal byť o niečom viac ako len o problémoch.

Živý záujem rodiča o život školy, kontaktovanie učiteľa rodičov aj vtedy, keď sa nič zlé nestalo, rodič, ktorý sa „len tak“ ľudsky zastaví (zavolá) za učiteľkou porozprávať nielen o svojom dieťati......aj o tomto má byť vzťah rodič-učiteľ.

Myslím, že sa nám spolupráca škola - rodina, vcelku veľmi darí. A to najmä odstránením formálnosti, ale zároveň snahou o zachovanie ľudského rešpektu medzi rodičom a učiteľom.

Získať si rodiča na „svoju“ stranu môže učiteľ tým, že si získa rodičovu dôveru. Dôveru, že chcem ako učiteľ pre JEHO dieťa to najlepšie, to znamená máme spoločný cieľ. Veľmi dôležitá je rešpektujúca komunikácia. Učiteľ ako odborník by mal vycítiť, odhaliť rodičovskú neistotu, strach, obavy, a rodiča správnym prístupom „zvládnuť“. Na príp. rodičovské slovné útoky reagovať pokojne so správnou argumentáciou.

Vzťah rodina-škola-žiak, sa najlepšie buduje na rôznych spoločný akciách a aktivitách.

Realizujeme:

• Rodičovské kruhy - diskusia rodičov danej triedy na témy, ktoré si vyberú, príp. sa rozoberie ak sú v triede ťažkosti. Rodičia sedia v kruhu spolu s učiteľom - na rovnakej úrovni.

• Posedenia pri kávičke, čajíku, koláčiku - neformálne besedy v menších rodičovských kruhoch.

• Triedne besiedky - organizácia aktivít rozdelená medzi deti, rodičov, učiteľa. Každý prispeje tým, čo môže a chce.

• Školské brigády - najmä pri prácach Zelenej školy - spoločne ( žiaci-rodičia-učitelia) sme budovali pocitový chodník, zakladali ovocný sad, sadili stromčeky, vinič, živý plot - stromčeky dodali rodičia, návrhy a nápady ako premeniť lodný kontajner na eko učebňu, kosenie sadu, zháňanie materiálu.....

• Pozývame si rodičov alebo starých rodičov ako hostí na veľkonočné tvorivé dielne.

• Obľúbené jesenné tvorivé dielne so starými rodičmi - okrem vyrábania sa veľa diskutuje a zbližuje.

• Účasť rodičov na prezentáciách ročníkových prác žiakov 4.ročníka - uvedená akcia získava na popularite, žiaci prácu na ročníkových prácach berú veľmi zodpovedne, s pomocou rodičov. Možnosť vidieť dieťa prezentovať tému, ktorú chystalo dlhší čas je pre rodiča, starého rodiča veľký zážitok.

• Účasť rodičov na školských zájazdoch - vianočné trhy, Viedeň, Osvienčim....

• Akcií turistického krúžku sa zúčastňujú častokrát celé rodiny, starí rodičia - nadväzujú sa hlbšie vzťahy, priateľstvá.

• Koncoročné opekačky v niektorých triedach.

• Rozlúčka s 1.stupňom vo 4.ročníku - dojímavé popoludnia plné aktivít a spomienkových rozhovorov o zážitkoch z 1.stupňa.

• Účasť na vystúpeniach školy - vianočná akadémia, Deň Matiek

• Účasť rodičov na súťažiach - Sedmohlások, recitačné, športové...

• Spoločná tvorba a účasť na dobročinných aktivitách - darčeky pre starých ľudí, zbierky ( útulok, Ukrajina), v rámci tried pomoc akýmkoľvek spôsobom

Rodičia sami prichádzajú s nápadmi a návrhmi na aktivity, ktorými sa môže naša škola posunúť vpred správnym smerom.

§ 2. ods. 5 d

Iné podstatné skutočnosti

Príloha 1

VYHODNOTENIE   PROFESIJNÉHO ROZVOJA                                    pedagogických a odborných zamestnancov za školský rok 2022/2023

 

V koncepcii rozvoja školy je nosnou témou nová filozofia vzdelávania, v ktorej sa hovorí o zmenách v prístupoch vzdelávania žiakov v prospech učenia sa žiaka.

Základnou inováciou je

-          metodická stratégia KONŠTRUKTIVIZMU, podmienky pri jeho realizácii a jeho postupoch

-          rôzne spôsoby a formy uplatňovania UČENIA  SA   ŽIAKA  v praxi,

ktoré zabezpečujú celostný rozvoj žiaka.

Pre učenie sa žiaka v jeho najširších podobách, teda pre aktívny prístup žiaka, je nevyhnutné žiaka

a)      vnútorne motivovať cez zaujímavosť, podnetnosť, lúskanie problémov – aktívnosť, cez neohrozené prostredie, kvalitné vzťahy  - výbornú klímu, cez schopnosť učiteľa pomáhať svojmu žiakovi, byť mu pomocou a podporou, cez vzájomnú spoluprácu žiakov, cez zatiahnutie do procesu i hodnotenia procesu i výsledkov

b)      realizovať dôslednú diagnostiku – poznanie žiaka

c)      poznať a vedieť využívať rôzne metodické postupy, kde aktérom, činorodým článkom  v procese vzdelávania/počas edukačnej jednotky je práve žiak.

Vychádzajúc z koncepcie rozvoja školy na roky 2020 – 2025 je cieľom vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov ich profesijný rozvoj, a to:

-          nadobudnúť kompetencie potrebné na vykonávanie pedagogickej alebo odbornej činnosti (opísané v profesijných štandardoch)

-          získať poznatky a nadobudnúť praktické skúsenosti  - kompetencie z oblasti efektívneho vzdelávania a aktívneho učenia sa žiaka (moderné vzdelávanie a výchova), aby sme mohli

1.      čo  v najširšej miere zamieňať tradičné výkladové postupy za objavovanie, konštruktivistické prístupy, aktívne učenie sa žiaka, učenie sa prostredníctvom kooperácie a spolupráce s cieľom celostne rozvíjať každého žiaka – t.j. rozvíjať jeho myslenie, emocionálnu inteligenciu,  ich zapojenie do vlastného vzdelávania a nadobudnutie učebných kompetencií pre život, rozvíjanie prosociálneho správania,....

2.      uplatňovať aspoň niektoré prvky waldorfskej školy, ktoré pomáhajú a podporujú konštruktivistické postupy, učenie sa detí a významne zabezpečujú zmysluplnosť vzdelávania

3.      prostredníctvom nových metód a prístupov rozvíjať kompetencie žiaka, ale aj školskú klímu a celkovú kultúru školy hlavne

-          široké spektrum hodnotových oblastí a morálku

-          činorodosť, vôľové vlastnosti a zodpovednosť 

4.      dať žiakovi príležitosť spoznať a zažiť čo možno najširšie spektrum spôsobov vzdelávania a výchovy, príležitosť oboznámiť sa s niektorými globálnymi problémami, regiónom, kultúrnymi tradíciami a históriou regiónu,...

Takéto vzdelávanie je predpokladom celostného rozvoja

a to tak, aby 

-          žiak bol so svojimi osobitosťami a individualitou  v popredí záujmu v procese edukácie a aby aktívne pracoval (učil sa)  pre seba i pre skupinu – komunitu

-          si takouto edukáciou vedel zodpovedať mnohé otázky a dokázal si  tvoriť svoj kvalitný životný štýl.

Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov na ZŠ J. Kollára v Mošovciach sa v školskom roku 2022/2023 aktívne realizoval počas celého obdobia. Základom a cieľom vzdelávania pedag. a odborn. zamestnancov zostáva modernizácia a inovácia edukácie. Preto sme aktualizačné a celé interné vzdelávanie viedli so zameraním na:

a)      získanie pedagogických  a odborných zručností  , ktoré učiteľ/asistent/vychovávateľ /odborný zamestnanec využije v procese edukácie tak, aby žiak bol v popredí záujmu, aby bol rozvíjaný na základe jeho schopností, možností, hlavne spôsobom celostného rozvoja osobnosti, a to prostredníctvom aktivizujúcich metód, konštruktivistických prístupov, učením sa samotného žiaka, čím dosiahneme jeho činorodosť,  aktívny prístup vo vlastnom vzdelávaní, schopnosť vlastnej sebareflexie, schopnosť učenia sa, kritického myslenia, ale i tvorivosti, schopnosť premýšľať /riešiť problém (vedieť nachádzať možnosti, cesty, kriticky vyberať a rozhodovať sa, prezentovať svoje nadobudnuté vedomosti a schopnosti,.... pomoci iným a hlavne vzájomná spolupráca a kooperácia  pre rozvoj komunity a to  

b)      postupné nadobudnutie digitálnych kompetencií – hlavne digitálnych metód, foriem práce, postupov, využívanie digitálneho priestoru a možností pre efektívnu a motivujúcu výuku a výchovu. Tento dokument nadväzuje na Plán profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov na roky 2021 – 2025.

Úlohy na školský rok 2022/2023 boli plnené formou vnútorného vzdelávania (interného) i externého vzdelávania prostredníctvom vzdelávacích organizácií a OZ. Boli  zrealizované aktivitami a plnením úloh  v určitých oblastiach:

 

A)    INTERNÉ  VZDELÁVANIE

 

1.      Aktualizačné vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov: Inovatívne prístupy v edukačnej praxi ZŠ podporujúce aktívne učenie sa žiaka – 2. časť.

Aktualizačné vzdelávanie (AV) malo tri časti:

a)      Aktívne učenie sa žiaka  viedla PaedDr. Iveta Thomková – RŠ:  august -september 2022, november 2022, marec 2023, apríl 2023, jún 2023 – 10 hodín

TÉMY:

-          Čo je aktívne učenie sa žiaka

-          Aktívne učenie sa versus konštruktivizmus

-          Hĺbkové učenie

-          Metódy, prístupy, stratégie a formy aktívneho učenia sa žiaka

b)      Rozvíjanie kritického myslenia žiaka – realizovalo Regionálne centrum podpory učiteľom v Martine (prednášajúca – Mgr. Lenka Mihalicová): apríl 2023, jún 2023 – 10 hodín

c)      Rozvoj digitálnych zručností pedagogických a odborných zamestnancov  - viedol Mgr. Tibor Harkabus, ŠDK - 8 hodín

Pedagogickí a odborní zamestnanci spolu absolvovali 28 hodín AV.

 

2.      Operatívne, skupinové a individuálne interné vzdelávania prebiehali priebežne rôznymi formami:

a)      v rámci pracovných porád – všeobecné vyhodnotenie hospitácií a kompetencií pedagogických zamestnancov

b)     skupinové meetingy na aktuálne témy v procese edukácie, rozhovory riešiace metodiku vzdelávania v rámci PK, MZ

c)      samoštúdium, individuálne vzdelávanie a rast

d)      Špecifické školenie – Edukácia žiakov so zdravotným oslabením – vzdelávanie  prezenčné

Vzdelávanie  pre pedagogických zamestnancov pripravili členky školského podporného tímu – Mgr. Ľ. Mičková (špec. ped.) a Mgr. S. Thomková (škols. psych.)

 

3.      Analýzy hospitácií a hodnotiace procesy boli realizované v rámci pohospitačného pohovoru s pedagogickými zamestnancami  -  november/december 2022, máj/jún 2023. V procese hodnotenia sme sa zameriavali hlavne na nadstavenú inovovanú vzdelávaciu stratégiu – učenie sa žiaka počas vyučovacích hodín a rozvíjanie kritického myslenia v procese. V rámci hodnotenia vyučovacích hodín boli sledované aj ďalšie atribúty:

-          práca s cieľom vyučovacej hodiny

-          využívanie skupinového a kooperatívneho vzdelávania

-          klíma vzdelávania a nadšenie žiakov

-          hodnotiace procesy žiakov i učiteľa v procese

-          netradičnosť a zároveň efektivita úloh/procesov.

Môžeme konštatovať, že učitelia prejavili vysokú pedagogickú zručnosť vzdelávania. Sledované vyučovacie  postupy spĺňali vysoké kvalitatívne nároky, boli inovatívne v súčasnom ponímaní, žiak bol aktérom v procese nadobúdania vedomostí i zručností. Taktiež sa ukázala vysoká miera spolupráce a schopnosti žiakov pracovať v tímoch, vzájomne si prerozdeliť úlohy, podporovať sa a prezentovať svoju prácu. V rámci vyučovacích hodín bol zabezpečený individuálny prístup k jednotlivcom v triede tak, aby zapadli do kolektívu, priniesli významný edukačný úžitok sebe i skupine.

 

 

4.      Adaptačné vzdelávanie pedagogických zamestnancov

V školskom roku 2022/202š boli realizované tri adaptačné vzdelávania - AV.

Mgr. Zemanová a Mgr. Riljaková začali aj ukončili  AV v rámci školského roka, Bc. Frzonová bude pokračovať v AV do októbra 2023, keďže v priebehu školského roka absolvovala len 5 mesiacov AV.

a)       Mgr. Zemanová – učiteľ SJL – september 2022 – máj 2023                                           uvádzajúci ped. zam.: PaedDr. Iveta Thomková

b)      Mgr. Ivana Riljaková – pedag. asistent  - september 2022 – január 2023                                      uvádzajúci ped. zam.: Ing. Andrea Kostiviarová

c)      Bc. Renáta Frzonová – ped. asistent – február – október 2023                                        uvádzajúci ped. zam.: Ing. Andrea Kostiviarová

 

 

5.      Dopĺňanie pedagogického portfólia  bolo a neustále je pedagogickým zamestnancom odporúčané riaditeľkou školy z viacerých dôvodov. Pri tvorbe vlastného pedagogického portfólia učitelia

-          automaticky prehodnocujú vlastnú vzdelávaciu činnosť, robia vlastnú sebareflexiu, čím  nastavujú kvalitnejšie následné procesy

-          intenzívnejšie nadobúdajú pedagogické zručnosti

-          zabezpečujú si dôkazový materiál pre svoj profesijný rast – pre získanie atestácií

-          získavajú svoj overený vlastný metodický materiál, ktorý im uľahčuje prípravu na ďalšie kvalitné vyučovacie hodiny.

Učitelia si do portfólií vkladajú

-           opísané inovačné a overené metodické postupy, formy vzdelávania a stratégie (objavné, konštruktivistické prístupy, problémové a projektové vzdelávanie, ... učenie sa v reálnom prostredí, učenie sa vonku...., učenie sa v knižnici, v priestoroch budovy školy , kooperatívne vzdelávanie, rovesnícke učenie,...a fotodokumentáciu)

-          spôsoby riešenia problémov v žiackych kolektívoch (dotazníky, stratégie, postupy, ich riešenia)

-          spôsoby rozvíjania jednotlivých kompetencií žiaka a rozvíjanie ich hodnôt,....

Pedagogické portfólio si v súčasnosti vytvára asi polovica učiteľov školy.

 

6.      Vyhodnocovanie  úrovne  nadobudnutých pedagogických kompetencií  formou dotazníka a rozhovorov  zameraného na prínos aktualizačného vzdelávania v školskom roku:

a)      Pedagogickí a odborní zamestnanci  konštatovali prínos  a spokojnosť so vzdelávaním. Svoje mnohé nadobudnuté poznatky  pretavili do pedagogických zručností a kompetencií. Posun nastal v chápaní a zavádzaní konštruktivistických prístupov a v celkovej zmene pasívneho vzdelávania na aktívne učenie sa žiaka vo väčšine vyučovacích predmetov.

b)     Pedagogickí zamestnanci vyhodnocovali prostredníctvom sebahodnotiaceho dotazníka stav zavádzania inovatívnych pedagogických zásad a kompetencií učiteľa v ZŠ J. Kollára.

Konštatovali (a potvrdzuje to i sledovanie edukácie z hospitácií, z rozhovorov so žiakmi i rodičmi, z rozhovorov s verejnosťou), že väčšinu inovovaných pedagogických zásad dokážu každodenne vsúvať do procesov vzdelávania a výchovy.

Niektoré z nich, s ktorými mali problém alebo si neboli istí, akým spôsobom a formami by ich mohli bežnejšie vsúvať do vzdelávania (napr. rozvíjanie emocionálnej inteligencie na niektorých hodinách, rozvoj zodpovednosti, snaha vážiť si ľudskú prácu a pod.) si nastavíme ako vzdelávacie „otázniky“ a budeme sa im venovať v aktualizačnom vzdelávaní v budúcom školskom roku.

 

7.      Náčuvová prax pre Mgr. Ivanu Riljakovú (UMB B. Bystrica – vyučovanie SJL)  v počte 15 vyučovacích hodín.  Náčuvové hodiny realizovala PaedDr. Iveta Thomková.

Každej vyučovacej hodine predchádzalo predhospitačné „sedenie“, kde vyučujúca oboznámila hospitujúca s cieľmi, postupmi, s hodnotiacimi prvkami a očakávaniami vyučovacej hodiny. V pohospitačných rozhovoroch analyzovali spoločne úroveň a splnenie cieľov a očakávaní, analyzovali taktiež nepredvídané udalosti, menšie problémy a spôsoby, ako ich vyučujúca riešila počas hodín. Spoločne potom vypracovali záznamy z jednotlivých vyučovacích hodín, ich analýzy a pomenovali následné odporúčania pre prax.

 

8.      Odoberanie niektorých pedagogických časopisov a zakúpenie odbornej literatúry  

V tomto školskom roku sme pokračovali v odoberaní odborných časopisov PEDAGOGIKA, Manažment školy, Geografia. Odbornú literatúru sme v tomto školskom roku nezakupovali z dôvodu, že riaditeľka školy pripravila pre pedagogických i odborných zamestnancov zosumarizované podklady odborných statí z predchádzajúcich ročníka z jednotlivých odborných časopisov.

Okrem uvedeného, mnohí pedagógovia riešili svoju neistotu v určitých odborných otázkach osobným individuálnym vzdelávaním, ktoré sa im ponúkalo počas roka v podobe rôznych krátkodobých seminárov a webinárov.

 

9.      Zabezpečenie možností pre aktívne využívanie webových portálov, stránok a aplikácií  na základe požiadaviek pedagogických a odborných zamestnancov. Napr. web.stránky Zborovňa/Comenius, Edulab  a iné.

 

10.  Hodnotiace pohovory  pedagogických a odborných zamestnancov s riaditeľkou školy

Riaditeľka školy v tomto školskom roku vysoko hodnotila posun všetkých učiteľov smerom k inováciám v procese vzdelávania. Zároveň ocenila ich aktivity, tvorivé nápady a „zapálenie“ nie len pre žiaka, ale i rozvoj komunity a klímy v škole. Riaditeľka školy i všetci zamestnanci konštatovali zmenu nastavenia filozofie vzdelávania vo svojich mysliach, prijatie a nutnosť inovácií.

 

B)    EXTERNÉ  VZDELÁVANIE  zamestnancov

Externé vzdelávania absolvovali pedagogickí a odborní zamestnanci mimo školy. Boli zabezpečované vzdelávacími inštitúciami, ktoré získali akreditácie pre určité vzdelávacie obsahy. K nim patria napr.

-          Vysoké školy pedagogického zamerania

-          NIVAM  - Národný inštitút vzdelávania a mládeže - zverejňuje na svojich stránkach ponuky vzdelávania – inovačné, špecializačné, funkčné, kvalifikačné,...

-          Regionálne centrum podpory učiteľom v Martine je organizácia, ktorá má v profesijnom rozvoji učiteľov osobitné postavenie - rozviť  pedagogické kompetencie v inovácií metód, foriem, prístupov a je garantom odovzdávania poznatkov s cieľom zabezpečiť moderný spôsob vzdelávania. Taktiež pripravuje učiteľov na zvládnutie a správne uchopenie reformných krokov v novoprijatom nastavení vzdelávania. Okrem vzdelávacích podujatí ponúkajú aj mentoring.

-          VÚDPAP – Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie , CPPPaP – ponúkajú vzdelávania hlavne pre odborných zamestnancov škôl.

-          Rôzne vzdelávacie inštitúcie – EDUSTEPS, WocaBee, UNI CREDIT, OZ Inkluziv,... ktoré ponúkajú hlavne krátkodobé semináre a webináre.

 

1.      Individuálne vzdelávanie jednotlivcov -  rozvoj  pedagogických a odborných zručností

Webináre a a semináre si vyhľadávali a absolvovali pedagogickí a odborní zamestnanci samostatne podľa svojich potrieb. V závere každý účastník dostal potvrdenie o absolvovaní školenia.

Meno pedag./odborn. zamestnanca	Názov vzdelávania	Forma/počet hodín	Školiteľ/inštitúcia
Bc. R. Frzonová	Pedagogickí asistenti	webinár/ 2 hod.	#InšpirujSa                          Odb.partner – NIVAM    Organizátor: Nadácia Volkswagen Slovakia
Mgr. Zuzana Vadelová	Metódy a nástroje pedagogickej diagnostiky	webinár/            90 min	Edusteps
	Zelená škola	Seminár s pracovnými dielňami /3 dni	Vzdelávacie centrum - Zaježová
Mgr. Ľ.  Mičková	Pedagogickí asistenti	webinár/ 2 hod.	#InšpirujSa                          Odb.partner – NIVAM    Organizátor: Nadácia Volkswagen Slovakia
	Žiak so ŠVVP v prostredí základnej školy	webinár  - AkV/2 hod	OZ Inšpirácia
	Žiak s depresiou v školskom prostredí	Webinár / 2 hod.	OZ Inkluziv
	Metódy aktívneho učenia sa žiaka	Webinár /                  60 min	Edusteps
Mgr. I. Riljaková	Metodické stretnutie pre asistentov učiteľa	seminár             2 hod	CPPPaP Martin
Ing. A. Kostiviarová	Ako naštartovať motiváciu žiakov s WocaBee	webinár	WocaBee
	Inovatívne spôsoby vo výučbe cudzích jazykov	webinár	WocaBee
	Ako urobiť z výučba gramatiky na ANJ nezabudnuteľný zážitok	webinár	WocaBee
	7 steps towards creative thinking	webinár	WocaBee
	Využitie MS Teams v modernom vyučovaní	kurz/ 2 hod.	Edusteps
	Ako pripraviť pre žiakov kreatívnu vianočnú hodinu	webinár	WocaBee
	Ako menej učiť a zároveň naučiť viac s WocaBee	webinár	WocaBee
	Typy na rýchle aktivity bez prípravy na hodiny cudzích jazykov	webinár	WocaBee
	Ako učiť cudzí jazyk žiakov s poruchami učenia	webinár	WocaBee
	Umelá inteligencia na školách – ako ju využiť vo svoj prospech	webinár	WocaBee
	ToolBee – online nástroj pre jazykárov	webinár	WocaBee
	Psychohygiena a mentálna odolnosť pre učiteľov	webinár	WocaBee
	Autentické videomateriály vo výučbe cudzích jazykov	webinár	WocaBee
	Ako zautomatizovať prácu v programe MS Excel pomocou vzorcov a funkcií	webinár /             90 min	Ing. Zuzana Pogranová, PhD.
	MS Excel – Kontingenčné tabuľky	webinár  /                   70 min	Ing.Zuzana Pogranová, PhD.
Z. Putrovcová	Metodické stretnutie pre asistentov učiteľa	seminár             2 hod	CPPPaP Martin
	Didaktické hry na fixáciu učiva	webinár /                 60 min.	Vedomosti do vrecka (Bc. Máliková)
	Tvorba vlastných pracovných listov II	webinár	Vedomosti do vrecka (Bc. Marošová)
Mgr. T. Haľamová	Ako pripraviť pre žiakov kreatívnu vianočnú hodinu	webinár	WocaBee
	Prevencia rizikového správania -AKTUALIZAČNÉ	webinár	Edusteps
	Psychohygiena a mentálna odolnosť pre učiteľov	webinár	WocaBee
	Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia - INOVAČNÉ	prezenčn./dišt. 50 hod.	NIVAM - MPC
	Personalizované vyučovanie v praxi	prezenčn./dišt. 50 hod.	NIVAM - MPC
Mgr. R. Čanová	Kurikulárna reforma	seminár / 3 hod.	MŠ VVaŠ   SR                                   region. úrad
	Metódy aktívneho učenie sa žiaka	webinár /2 hod.	Edusteps
Mgr. M. Michalík	Kurikulárna reforma	seminár / 3 hod.	MŠ VVaŠ   SR
	Metódy aktívneho učenie sa žiaka	webinár /2 hod.	Edusteps
	Detská recitácia	webinár	Edusteps
Mgr. L. Hanková	Zelená škola	Seminár s pracovnými dielňami /3 dni	Vzdelávacie centrum - Zaježová
	Informatika: a)      Microbity b)      Code.org - Ako si vytvoriť učiteľský účet a triedy	webináre
	Ako som podľahol extrémistom a konšpirátorom	webinár
	Microbity	webinár
Mgr. Z. Kramarčíková	Ako zaškoliť prvákov	webinár
	Zelená škola       Mentoring	-          Seminár s pracovnými dielňami /3 dni -          Online konzultácie Individ. konzultácie	Vzdelávacie centrum – Zaježová     Mgr. Lenka Mihalicová
Mgr. T. Harkabus	Osem aktivujúcich metód na úvod hodiny	webinár? /                2 hod.
	Škola ako tím v cloude a zariadenia pre moderné vzdelávanie (MSTeams)	webinár / 90 min.
	Rozvoj kritického myslenia a mediálnej gramotnosti	webinár? /                2 hod.
	Informačný webinár pre učiteľov geografie	webinár /                  90 min.
	Možnosti licencií Microsoft pre školy	webinár/90 min.
	Gymnastika bezpečne , atraktívne	webinár /1 hod.
	INF 2.0	webinár/90 min.
	Metódy aktívneho učenie sa žiaka	webinár /2 hod.	Edusteps
Mgr. S. Thomková	Biznis koučing kurz	Prezenčne 5x 2 dni /počas 6-tich mesiacov (76 hodín)	Business Coaching College

 

11.   Vzdelávanie zabezpečené vysokými školami

a)      Rozširujúce kvalifikačné štúdium

V školskom roku 2022/2023 Mgr. ľubomíra Mičková úspešne ukončila štúdium špeciálnej pedagogiky na KU v Ružomberku.

 

b)      Doplňujúce pedagogické štúdium

Mgr. Ivana Riljaková absolvovala prvý rok DPŠ pre vyučovanie SJL  na UMB v B. Bystrici.

 

12.  Spolupráca s Regionálnym centrom podpory učiteľov pre oblasť Turca v Martine je opäť intenzívna. Centrum nám zabezpečilo doplnkové vzdelávanie v rámci aktualizačného vzdelávania – rozvíjanie kritického myslenia,  ktoré realizovala Mgr. Lenka Mihalicová.

 

 

C)    ČINNOSŤ   METODICKÝCH  ORGÁNOV ŠKOLY

 

1.      MZ a PK intenzívne riešili nadobudnuté kompetencie svojich členov, ktoré sú potrebné pri modernom spôsobe výučby zameranej na aktívne učenie sa žiaka. Spoločne sa informovali o možnostiach konkrétnych vzdelávacích  aktivít na danú tému.  Zároveň sa vzájomne podporovali pri hľadaní, zavádzaní, a v procese uplatňovania týchto metód a prístupov. Spoločne riešili mnohé edukačné metodické problémy, hľadali cesty, vzájomne sa podporovali a podnecovali.

 

2.      MZ  zrealizovalo dni otvorených dverí pre rodičov:

-          Formou pracovných dielní starých rodičov s ich vnukmi a vystúpenia detí

-          Formou besiedky – Oslavy učenia v 1. ročníku 2x

-          Formou realizácie tematického dňa – Deň Zeme a  vzájomnej spolupráce rodičov, žiakov a učiteľov

-          Formou zorganizovaných besied a pracovných dielní s odborníkmi

-          Formou prezentácií  celoročných projektov absolventov I. stupňa

-          Formou tematického zápisu do 1.

 

D)    KONTROLNÁ  A VYHODNOCOVACIA  ČINNOSŤ  RŠ

Kontrolná činnosť bola opäť vykonávaná priebežne. V rámci nej boli prebehli hospitácie, ktoré sú na našej škole realizované skôr formou mentoringu, vzájomných rozhovorov a sebareflexií z kontrolovaného procesu. Kontrola v tomto prípade neslúžila na vyčíslenie nedostatkov, ale na prezentáciu toho, ako už dokáže učiteľ „postaviť“  - vystavať a realizovať vyučovaciu hodinu v duchu modernosti, s využitím najmodernejších vedeckých poznatkov o učení sa a o mozgu, o vnútornej motivácii žiaka i učiteľa, o tom, ako rozvíjať tzv. mäkké zručnosti a pod. Jednoducho, či a ako dokáže učiteľ  moderne učiť – formou učenia sa žiaka, jeho aktívnej spolupráce, spoluprácou medzi samotnými žiakmi.

Po hospitácii vždy nasleduje spoločný rozbor, kde riaditeľka  uplatňuje prvky mentoringu a koučingu. Tento spôsob práce s učiteľmi posúva kvalitu vzdelávania.

V školskom roku 2022/2023 riaditeľka školy vykonala cca 40 hospitácií rôzneho charakteru a zamerania.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

V hospitačnej činnosti sme sa zameriavali na zisťovanie úrovne

a)      nadobudnutia pedagogických kompetencií a pedagogických zručností – všeobecných

b)     nadobudnutých kompetencií pre podporu  strategických zámerov školy vyplývajúcich hlavne  z aktualizačného vzdelávania a ich uplatňovanie v praxi.

Bližšie hodnotenie – viď. vyššie.

Plán profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov na školský rok 2022/2023 bol otvorený dokument, ktorý sme podľa potrieb jednotlivcov i celej školy dopĺňali tak, aby sme sa čo najviac „zladili s naším smerovaním a strategickými zámermi rozvoja školy.

Vypracovala: PaedDr. Iveta Thomková

 Prerokované na pedag. rade školy: 7. 11. 2023

 

 

Záver

Vypracoval: PaedDr. Iveta Thomková

V Mošovciach, 9. októbra 2023

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 5. 9. 2023 a 7. 11. 2023

Vyjadrenie rady školy

k Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023 v organizačnej zložke ZŠ J. Kollára

Členovia Rady školy pri Spojenej škole v Mošovciach prerokovali Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023 v organizačnej zložke ZŠ J. Kollára na svojom zasadnutí konanom dňa 08. novembra 2023. Na zasadnutie bola pozvaná aj riaditeľka školy PaedDr. Iveta Thomková, ktorá sa zasadnutia zúčastnila. PaedDr. Thomková informovala prítomných o základných bodoch vyhodnocovacej správy.

V Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023 v ZŠ J. Kollára sú spracované:

- údaje o počte žiakov, tried a zamestnancov, kvalifikovanosť zamestnancov

- vzdelávacie a výchovné výsledky (prospech žiakov, dochádzka a správanie sa žiakov jednotlivých tried),

- údaje o materiálno-technických podmienkach školy

- údaje o aktivitách, projektoch a súťažiach, do ktorých bola škola zapojená,

- spolupráca školy s rodičmi a ďalšími fyzickými a právnickými osobami

- informáciu o silných a slabých stránkach školy.

Rada školy prerokovala informácie riaditeľky školy z daných oblastí predloženej správy, ďalšie aktuálne témy, pričom konštatovala výbornú úroveň práce školy.

V Mošovciach 08.11.2023

Spracovala: za Radu školy pri SŠ v Mošovciach Mgr. Zuzana Kramarčíková